「五(😡)(wǔ )年生(shēng )の方(♐)(fāng )が、かえって気味わる(👅)がってい(🛁)たそうだよ。」
(二人は、自分のこと(🚳)を、もう何(⛩)(hé )か話し(🚉)あったにちがいない(🎯)。)
彼は、しか(📍)し、彼の(🌊)そ(🔦)う(📜)した(🕠)孤(🗒)独(🚪)を(🥉)たいして淋しいと(🏏)は感じ(🔞)てい(📜)なかった。また、憤(⛩)りや侮蔑の(👺)念も、たび(❌)かさなるにつ(🐚)れて、次弟にうすらいで行き(🕑)、あ(📤)とでは(🌹)、(🆎)かえって(🤛)、(😣)同級生(😬)(shēng )に対して憐(lián )憫(🈺)に(⛄)似(♈)た感じをさえ抱(📰)くよ(♟)うになった。こうし(🎒)た感(gǎn )情の(👣)変(🚶)化(huà(👁) )は、(😆)彼(bǐ )にとって、(💣)元来(👄)さほど不自然なこ(🔊)とではなか(⏺)った(🍪)。そ(🍏)れ(✌)は、つまり、彼がかつて算盤そろばん事(shì )件で、弟の俊三に(😑)対して(🐖)示し(📄)た感情の変化と、同(tó(♓)ng )じものだったのであ(🐁)る。
次郎と詩、――読者(zhě )の中には、(🍶)こ(🏗)の取(🔂)(qǔ(🌾) )合(🦋)わせを多少滑稽だ(🍧)と感じる人がある(🚈)かも知れ(🖱)ない。なるほど、次郎(🐅)は、詩を解す(👝)るには、(🔛)これまで、あまりにも武(wǔ )勇(🖖)(yǒng )伝(👫)的であり(🏽)、作(zuò )為(wéi )的(✝)で(🙇)あったといえ(🧠)る(♒)だろう。
五(🕍)年生全体がざ(💂)わめき立って(🚥)いるのを(📓)う(🌖)しろに感(gǎn )じなが(👞)ら、次郎(láng )はもう渡り廊下を二三間(🥖)ほども歩(🗓)いて(🕔)いた(🐪)。
「(🗂)生意気でも(👤)、そのぐ(❔)らい(🈚)勇(yǒ(📛)ng )敢だと頼(🐽)もしい(⏮)じゃ(🥣)ないか(🎛)。入学早々、五(🎻)年生全部(bù )を向(xià(🐶)ng )こうにまわして(🏓)悠々たる態(tài )度を見せるなん(🍏)て、こ(👚)の学(🐏)校(xiào )としても、全く歴史的だよ。」
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