フェラ 動画《えろ 無理矢理 漫画》2行目ライン
えろ 無理矢理 漫画あらすじ
(🚂)校長室(🌤)がひっそりしてい(😏)る(🍉)の(🈷)に(🐙)ひきかえ(💻)て、教(😹)員(yuán )室は(🎣)何となく落(😮)(luò )ちつきがなかった(👟)。三人、五(🌩)人とかたま(🔝)っ(🙈)て立(😜)ち話を(🎬)している様子が(😋)、あけ放(👱)した窓から(👦)、いつも生徒たちの眼にうつった。また(📝)四(sì )年(nián )や五(wǔ )年の教(🐇)室に出て来る先生た(🎀)ちの態度にも、ふだんと(🆚)かなりち(😁)がったところが(🛐)あっ(💎)た。い(🏜)つも駄(🎡)じゃれをとばす(📸)のを得意(yì )にしている(🔷)先(xiān )生がいやにま(🛩)じ(📌)めだ(📧)っ(😆)た(👎)り(🎵)、これまで教(🌖)科(🏪)書(shū )以(💣)外(🥖)の話なんか一(yī(📀) )度も(🗯)したこと(🈲)のない(🐒)先生が、とってつけ(😶)たように、(🏅)修身めいた(🛌)話(🃏)をし(🎍)出(🎪)したり(🈷)、また中(🖌)には、変(biàn )ににやにやしな(🧤)が(🚢)ら、「こない(🦊)だ大垣前校長から(🕎)お(🚎)手(shǒu )紙を(💋)いた(🔶)だ(🚸)い(🏤)てね(🗳)。」と(🥞)、(🌐)その手紙(🚨)(zhǐ )の中(🥚)に(🖼)書(💄)いて(📎)あ(🆔)っ(🔤)たとい(📁)う一二の文(wén )句を引き出(🍁)して、前校長をほめ、(🌬)自(zì(🍡) )分(💺)と前(qián )校長の間(jiān )には何か特(🚱)別(🌺)(bié )の(💊)関係(xì )でもあっ(🥁)たかのように(😷)ほのめ(🌆)かしたり(🍨)する先生もあった。すべてこういうことが何(🎊)を(🍨)説明(🍩)し(✏)てい(🛩)るかは、生徒(🧀)たちにむろんわかり(⚾)すぎるほどわかってい(🐴)た。だ(⛪)か(😄)ら休み(😣)時間になると、彼らはそれを材(cái )料にして先(😓)生た(🈷)ちの(🖲)品定(dìng )めをするのに忙しかった。こんな場(💭)(chǎng )合(hé )、(🌘)いつ(🍉)も奇抜(bá )な思(🖼)いつきを(😭)やる(🛥)ので(👫)人気のあ(🉑)る五(wǔ )年の森(sēn )川とい(🉐)う(📦)生(shēng )徒は、(🎪)四年(niá(⛺)n )と五年の各教室(shì )をまわってその品定めを(⛸)きい(🙃)てあるい(🍷)て(🎮)い(🌧)たが、昼休みの(🐍)時(🤝)間(🈲)には、もう校(👊)友会事(shì )務室の(👣)黒板に「教員適(💆)性(xìng )審(shěn )査(chá )採(🥢)点(diǎn )表(😌)」(➖)というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事(🤭)(shì )務(😻)室は(🔍)、(🙄)生徒控(kòng )所の横の(🔗)小さな室で、間はガ(🍠)ラス戸で仕切(✂)ってあったので(🌱)、控所からはまる(👙)見えだった。校友(🥈)会の委員たち五(🔐)六(⛹)名が(🎗)中で(👉)わ(🏄)いわいさわいでいる声を(😂)ききつけ(👣)て、ふだ(🕙)んは遠慮し(🐏)がちな(🌡)一(📽)二(🙅)年の(🏂)生(shē(👝)ng )徒たちまで(👎)が押しよせ(🤚)て(🏘)来たが、その採(🏤)点表の左の(🎅)端に(🤼)は、馬(mǎ )賊(🐶)、(😨)チャップリン(😾)、かまきり、あざらし(🤱)、おでん(🥓)、花王(wáng )石(📿)け(⛩)ん(🕘)、長茄子、瓦(wǎ )煎餅(bǐ(🎬)ng )、といっ(⏳)たような(🏞)先生た(🍕)ちの(🧙)あ(🥘)だ(🤹)名(🌑)が(💌)縦にならん(🌯)でおり(😈)、それに(🥑)括弧かっこして受持(chí )学科名(míng )が(⏱)書(shū )いてあ(🦈)った(🏉)。そし(👯)て、そ(🌺)の右に点(🍞)数(shù )欄(lán )と備考欄(🍹)とがあ(🐜)ったが、点数欄には五点(📯)(diǎn )というのが(🐚)一つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下(xià(🌠) )だっ(🏌)た(⤴)。零点はさ(🔰)すがに一つ(💿)もな(🛹)か(🎵)った。備(🔘)考欄には(⬆)、「品(pǐ(🤥)n )性(xìng )下劣(liè )、御殿女(nǚ(🚊) )中の如し」とか、「駈(qū )落か(✴)けおち三(🧡)(sān )回心中未(wèi )遂(🦓)(suí(🤽) )一回」と(⚫)か、「(🐒)野心満々、惜しむらくは低能(🔊)」とか(😑)、「彼いつの(😨)日にか悔(😀)い改め(🚡)ん」とか(🎫)、「愚鈍(⚪)なるが如(rú )くにして、最も警(🍦)戒を要(yào )す」とか(✔)、そうい(⏪)ったさ(🚼)まざま(😐)の文句が(🍹)、いっ(💿)ぱ(🛃)い書(shū(🚑) )きつめてあった。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらっ(🔞)たのは「あざらし」先生(🛺)だったが、その(🙎)備考欄には「性粗野(🐑)(yě(🚻) )にし(🎳)て稚気あり、陰(🛬)(yīn )険とは認(🍒)めがたし、合否の判定は後日(rì )会(huì )議(yì )の結果にまつ(🤥)」とあった(🈷)。
松の(🔥)木の間(😹)(jiā(🐆)n )をもるひっそ(😈)りした(🥅)日ざし(🔔)の中に、砂地を(📫)ふむ靴(xuē )音(yīn )がざ(🆑)くざくと(📥)異(🗡)様に高くひびいた。そのほかには何(hé )の物(wù )音(yīn )もきこえない。
と、道(dà(🥉)o )江は、しか(🏔)し平気な顔(yá(🙊) )をしている。
こ(🤞)の(🌲)採点表の(🍇)波紋は(👯)決(jué )して(🛎)小さくなかった。押(🥄)しよせ(📘)た生(shēng )徒たちに(❣)まじって、あとでは先(👜)生た(🌆)ちまでが代る代るのぞきに来(🕯)た。生徒(🤕)たちは、採(📧)点表にのっ(♈)ている先生(📲)が(✝)来ると、(💯)一々その点(diǎn )数(🕛)を大(🍐)声で(🌨)叫(🛸)んだ。中には、備(😞)(bèi )考(kǎo )欄まで読みあげる者(zhě )もあった。先生の(🏳)中(🌓)には、自分で(🎆)自(zì )分の綽名を(🕶)よく知(⛓)ってい(🈴)る先生も(⌚)あり、そう(🌩)でない先(🛺)生もあったが、そ(🎒)んなこ(💼)と(😃)で、どの(🏦)先生もいやでも(🍖)自分の綽(🧔)名をはっ(🃏)きり知(🍄)らされ(🍵)るという結果になっ(🦗)た。もっとも、中(🎆)学の先生で、自(🥍)分(fè(✴)n )に(❗)かぎ(🦄)っ(🧐)て綽(📥)名(míng )はな(😼)いなど(🔓)と安(ān )心(🕋)している(💆)ほどいい気(🍜)な先(🧙)生(shēng )はないはずなのだから、(🌊)そ(🦉)れは(😞)大した(🗑)ことで(😼)は(🍳)なか(🦁)った(🎻)かも知れない。しかし(🈚)、綽名といっしょに、自(🔑)(zì )分(fèn )の(⬛)点(diǎn )数と(🌓)きびしい評(pí(🧥)ng )語(yǔ )とを知(🎞)らなければならなか(💹)った(⛷)ということは(🛍)、(🖌)何といっ(🔶)て(🕘)も最近の(🌲)大(🐈)きな試煉(🤔)であ(🙆)ったに相(xiàng )違ない。ある先(😤)生(🔻)は顔を(🚲)ひきつらせてガラス戸(📨)(hù(🖇) )のまえに棒立にな(🗂)り、あ(🚺)る先生は一たん顔(🍷)をまっかにしたあと、強(🉐)いて微(🍊)笑(xiào )をもら(👟)した。しかしどの先生も最後には、自分にはま(😋)るで(🌅)関(🦀)係(♓)のないことだ、といったような顔をしてその場(chǎng )を立ち去(qù )った(🎾)。ただ「(👀)あ(🎠)ざ(🌻)らし」先(🕺)生(shēng )だ(🙍)けは、その綽(chāo )名が(☝)自他共(🚁)にゆるす(🚮)ほど有(yǒu )名になっていて、ごまかしがきか(🧓)な(🔮)かった(🏞)ためか(🕢)、それとも(💬)、備考欄にあっ(💘)た通り、(🉑)事実粗野(yě )の稚(zhì )気ある性格の持主(zhǔ )であ(🔘)った(🐺)ためか、その大きな口を思(sī )い(🚣)きり横にひ(🤾)ろ(🛠)げて、よごれた上歯をむき出(chū )し、天(🤚)井を(➡)向(xiàng )いた(🚢)鼻(bí )の下に灰色のあらい(🐞)ひ(💧)げを(⛸)針のように立て、(🥊)内をのぞきながら、「わっはっ(🤩)は」と(🛎)笑っ(👴)た。そ(✈)して(🔔)、「わしだけは(📃)合(hé )格の見込があるちゅうのか(🚢)。どうか(🧜)よろしく(💌)た(♓)のむよ。」と言うと、く(✅)るりとうしろを向いて(🚳)、(🌎)もう一度「わっはっは」と笑い(🥍)、(🍔)歯をむ(🔒)き(🦎)出したまま、むらがっている生(shēng )徒た(🤵)ちを(🕧)押しわけて(🏍)帰(guī(😬) )って行(háng )った。
「(🐋)お(🗨)まえも(🔵)一(🀄)度先(xiān )生をお(🚸)たずねすると(🍷)い(🈚)いね。先生(shēng )の方でも待(dài )っ(🆗)ておいで(🔇)のよう(🧠)だよ(🐧)。」
四人の報告は、み(🔝)んなを(❎)ふ(🥞)き出(📸)させたり、憤慨させたり、不安がら(🏛)せたりした(📅)。しかし、ともかくも血(xuè )書が(🌴)県庁に(⛽)差(chà )出(chū )さ(🌋)れるように(📜)なっ(🤔)たということで、一応納(nà )得(dé )な(🚽)っとくす(🤑)るより(🥎)ほかなかった。校長(😇)が教(🙉)頭から紙(zhǐ )片(💢)を受(shòu )取(qǔ )った(😺)あと、急に様子が変ったとい(🗳)うことにつ(🎊)い(💟)ては(🌺)、四人をはじ(⛅)めみんなも不審(⏩)に思い、うまくペテンにかけ(⛺)ら(🍚)れたのではないか(🌋)、(🚥)など(💇)とい(🐘)うものがい(🤘)たが、事情(qíng )は間もな(🛴)く判(👔)明した。それは(🍌)、教(jiāo )員室で(🎾)先(💝)生(🛰)たちが(🍚)ひそか(👧)に話しあってい(🐜)ることが、(📧)給仕の口をとおして、(👢)いち(😞)いち生徒の(😢)耳にはい(🍩)って(🐟)来(🐋)たか(🤼)らであった。
(💠)みんなの頭(👺)に(🤚)は(😟)五年(🗑)(nián )まえの雨天体(👏)操(cāo )場(chǎng )における恐ろ(🦁)し(😌)い光(guāng )景がまざまざとよ(🙍)みがえって来(lái )た(🐯)。そ(📯)の時の次郎(🍩)の英雄(xióng )的な態度は、忘れようと(🥝)しても忘れら(🛫)れない記(🍱)憶(🚾)である(⛩)。また、(🌍)これはみんなが実際に(👈)見(🚋)たわ(🌿)けでは(😴)な(📿)かったが(📮)、「(🚴)三つボ(🔝)タン(🍅)」とい(💰)う綽(🚶)名(😳)(míng )のあった始末におえない五(🍬)年生の室崎を(🏙)相手に、次(cì )郎が死(🍻)物(👓)狂(kuáng )いの喧嘩をやって少(🕯)しもひけをとら(😢)なか(📖)った(👍)という話は(🗒)、あまりにも有名であり、雨天体操(💚)(cāo )場の記憶とともに、自然(🛣)、それもみんなの頭によみがえ(🚱)って来ないわけは(💞)なかった。
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