「怒(🤛)ってる――螫さすぞ螫すぞ(🖍)」
三人が連立(😝)って湯場を出、桜(yī(😹)ng )井(jǐ(📌)ng )先生の別荘の方へ上(shà(💫)ng )って行(🆑)った(🔈)時(shí )は、先生は皆なを(🛵)待(⛺)受(shòu )顔に窓(chuāng )に(✨)近い庭石に(😾)水を(💙)そ(🍂)そ(🖇)いでいた。先(xiān )生は石垣(🏾)の上に試み(♍)たア(🎧)カシヤの挿(🕞)木(mù(🥋) )さしきを高(🎧)瀬に(🌁)指(zhǐ )し(🔸)て見(jiàn )せた(🐞)。門の内に(📕)は先生(💘)(shēng )の好きな花(🔃)(huā(🆎) )も植えられた。
高(🏆)瀬はこの人(ré(🤱)n )が来(lái )ると、百(bǎ(🚒)i )姓画家えかきのミレエのことをよく持出し(🐙)た(🈂)。そして(⏮)泉か(🎦)ら仏蘭西フラン(😮)スの田舎(🍊)の話を聞くのを楽み(🌡)にした。高瀬(🔸)は泉が(🚒)持って(👦)いる(🚡)種々さ(⛏)ま(🕹)ざまなミ(🌥)レエの(👋)評伝を借りて読み(💙)、(🐩)時(shí )には(😄)その一(🔸)節を泉に訳して聞かせた。
「最(zuì )早マイ(🔽)りました(🐗)かネ」と(🏌)学(🗜)士も笑(xiào )った(🔇)。
(🕑)懐古(🏎)園とし(✨)た大きな(🤣)額の掛った城門を入って、(🥃)二人は(♐)青(qīng )葉(⛱)に埋れた石垣の(⛵)間へ(🌦)出た。その辺は昼休(👎)(xiū )みの時間などに塾の生徒のよ(🏚)く遊びに来るとこ(🐅)ろだ。高く築き上(shàng )げられた、大(🍤)きな黒ずん(🍔)だ石(🏤)の側面は(🖊)そ(🌤)れに(🤕)附(fù(💼) )着(zhe )し(🛵)た古苔と共に二人(🗣)の右にも左に(🌚)もあった。
「もう私は士族(zú )は駄目(mù(📻) )だという論だ。小諸です(🐽)こ(🈺)し骨ほ(🔉)ねッ柱(zhù )ぱしの(🚣)ある奴(nú(♑) )は(🏕)塾の正木(🕒)ぐ(🌅)らいなものだ」
翌(🎆)朝(chá(😕)o )高瀬は塾へ出(👆)よ(💋)う(🤬)とし(⏱)て(📆)、例の(🍬)よう(🎒)に鉄(zhí(🧤) )道の(🅿)踏切のところ(🗯)へ(🗓)出(💎)た。線(🤷)路を渡っ(⬇)て行(háng )く塾の生徒(😞)(tú )などもあった。丁度そこで与(🎓)良町(dīng )よら(💄)まちの方(fāng )からやって来る子安(😹)(ān )に逢った。毎時(😸)いつ(🦓)も言(⭐)(yá(🆔)n )い合せ(🕖)たように皆(jiē )な(🦏)の落(🤔)(luò )合うところだ。高瀬は子(🔔)(zǐ(🏍) )安を(📇)待合せて(🎗)、(🛒)一諸(zhū )に塾(shú )の方へ歩いた。
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