そう言(yán )って、まじめにたずねたのは、大(🏧)沢雄(🌳)二(🥋)(èr )郎という(🔵)生徒だった。彼(🚓)は、小学校を出て(🙏)から三年(📅)も町の鉄(zhí )工場で仂(❔)いたあ(🚎)と、あ(⤴)る人に見込まれて中学校(xiào )にはいることになっ(♏)たの(🏵)で、全(quá(🚁)n )校一(🧖)(yī(😃) )の年(nián )長(🚂)者だった。ど(🌟)っし(🍅)りと落ちついて(🤲)、思いやりが(🎪)あり、(🍼)しかも(🛸)頭がいいの(🎆)で、(🏕)「親(🤙)爺(🥕)おや(⤴)じ」と(🎹)いう綽(chāo )名(mí(🧜)ng )あだなでみんなに親しまれてい(🚃)た。と(✅)りわけ恭(🚜)一は彼(bǐ(💒) )に親(qīn )しん(🔩)だ。親(♑)しんだと(🎐)いうよ(🥙)り(🐮)は、心から尊(zūn )敬していたといった方が適(shì )当かも知れ(🀄)ない(🐙)。性格はまるでちがっていたが、物の考え方(🔎)は(💽)いつも同(🥤)じで、しかも(🏜)世間(🕉)を知って(🙀)い(🔐)るだけに、大沢の方にずっ(😱)と深み(🕹)が(🎣)あった。大(dà )沢の方でも恭(gōng )一を真実(🀄)の弟のよ(📄)う(🍻)に愛した。日曜などに(🌾)は、二人は、(🌂)終(zhōng )日(🚑)、人生(shēng )観めいたような話(huà )をして暮すこ(💄)と(🚫)も(😲)あった。
「新(✏)入(🎓)生の(🚢)た(🤲)めばかりで(🦅)はありません。五年生は、ちっとも(🌆)校長先(xiā(🛬)n )生の(🐘)教えを守っ(💗)てな(🎛)いです。あんな五年生(shē(♏)ng )は、(🐀)僕(🐖)(pú )、学校(xiào )のた(⬅)めにならないと(🛤)思うんです。」
「僕た(🎭)ち、(💘)自(zì(♊) )分のこ(🦒)とっきり考えないのは(🥪)、いけ(😙)ないことなんだ(🏑)ろう。」
「そんなけちなことを考えるのは、よせ。僕らは(🎺)、四年とか五(wǔ )年とかいうこ(💋)とにこだ(🦊)わ(💒)る必要はないんだ。それよりか、一(yī )年から五年ま(🔖)での正(zhè(🏜)ng )しい生徒が、縦たて(🎍)に手(🕺)を握りあ(🕢)う(🔽)ことが大切じゃないか。本田の(😳)弟も、そ(⛺)の正しい生徒の(🗡)一人(📴)(rén )だ。だから(🦉)僕らは(🌕)それ(🌲)をバックしようと言(👵)うんだ。…(🔄)…四(👣)年生にだ(😈)っ(🧀)て、つまらん奴はいくらも(🧛)居(jū )る。――僕らは―(📼)―少(🚽)くとも僕(😍)だけは――そんな奴と(🅰)は手を握りた(🎀)く(🤟)ない。そんな(😀)奴と手を掘って、五(wǔ )年生に対抗(🛫)したっ(💯)て、そ(📠)れが何にな(😱)る(📻)ん(🏷)だ。」
「(🤭)その新入(🌵)生、(🛅)よっぽどすばしこい(🕡)奴(🦓)だ(📟)な。」
「べつに何とも(🖊)なか(🐏)っ(📓)た(🎓)よ。」
「まさか、君(🥂)(jun1 )の弟じゃないだろ(🕛)う(🚸)な。」
「(🐋)このまま放(fàng )っと(🈹)く(🆘)と(🤔)、(🈹)上級生(shēng )の権(quán )威けん(🚆)い(😬)に(🏿)かか(🧀)わる(🕡)ぞ!」
学(xué )課には彼はか(🤨)なり熱心だった。また、(📭)教科書(🏵)(shū )以外(wài )の(🏗)本(bě(🙏)n )も毎日いくらかずつ(🍅)読んだ。たいていは(📓)少年向きの雑(📹)(zá )誌や伝記類だったが、(🚔)恭(👴)一(yī )の本(🌙)箱から、(👪)美(mě(🌵)i )しく(🍜)装(⛴)幀され(🎭)た詩(shī )集や歌集など(🚋)を、ちょ(🎓)いちょい引きだして読(👄)む(🍩)ことも(💾)あった。むろん(Ⓜ)そ(🐼)の(🔗)いず(🌐)れもが(👭)、彼に(✡)はまだ非(fēi )常にむずかしか(😭)った。しかし、(💫)恭(🀄)一におりおり解釈かい(🌎)しゃく(👜)してもらったりして(🎇)い(🏳)るうちに(🚕)、詩や歌のここ(🏻)ろと(🗾)いう(➗)ものが(🏘)、(⚡)いつ(🐦)とはなしに彼の感情にしみ入っ(🏊)て(🚹)来(lái )た(🚵)。そして、時(shí )には、寝床にはいっ(➗)てから、(🎙)自(zì )分(fèn )で歌を考え、そっと(🚊)起きあがって、それを手帳(🚿)(zhà(💗)ng )に書きつけ(🐐)た(🎇)りす(🙊)ることもあ(Ⓜ)った。
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