次郎は(🏳)、三(⛸)つ(🧟)ボ(🐊)タ(🌅)ンが自分を追っ(🐪)かけるのを、演(🍆)(yǎn )説した生徒(🐬)がとめ(😧)てい(🚀)るん(🏦)だな、(⛺)と思い(😩)なが(🚶)ら、(🐍)足(🤜)を早(😃)めた。
「(🕳)秩序を破って、正義(🆚)がどこ(🖊)にある(😳)んだ。」
五年(🐞)(niá(🈂)n )生の一(yī )人が(🙄)叫んだ。それは三(💸)つボ(🧑)タンらしか(💃)った(🦂)。次郎は、しかし、ふり向(xià(🤴)ng )きも(🐋)しなかった。
彼(😺)は(📨)、一年生の全部とはいかなくとも、少(🍷)(shǎ(🚀)o )くとも彼の組の生徒だけで(🌼)も、彼と同じ(🔺)気(qì )持(chí )に(👎)なってもら(🥩)うことを、(🗯)心(xīn )か(🎧)ら望(wàng )んでいた。彼(bǐ )はある日、五六名の(🥉)ものに真(👙)剣にその気持(chí )を話(🛌)してみた。しかし、誰もが(🏽)反対もしなければ賛成も(⬆)しな(🥐)かった。落第して同(tó(🤜)ng )じ(💮)一年にと(🌵)どまっていた一(yī(🙏) )生徒(🔣)な(🏡)どは、(😆)嘲るように「(🧣)ふふん」と答え(🍭)たきりだ(🌠)った。で、彼はそ(🌙)れっき(⏺)り、誰にもそのことを言わなく(📜)なってしま(🥫)った。
次郎(🧒)の神経は敏(mǐn )感に動(⛰)いた(🕓)。
「し(🈂)っかりやって(💕)くれ。君(jun1 )は僕(👼)たちの仲間だ。しかし、ほんと(🔜)うの仲間(📁)は少い(❌)ぜ。だ(🧔)から(📉)、(⏫)み(🤔)んなが一本立ちのつもりでやるより、ないんだ。いいかい。」(🚏)
だが聰明な読者(zhě )ならば、彼のそう(🆚)し(👃)た行為の裏に、いつも(🐟)一脈(🌰)の(🍪)哀(āi )愁あ(🤖)い(🎉)しゅ(📀)うが流(🤐)れ(👤)て(🗒)いたことを決して見逃がさなかったはずだ。実際、哀(🐟)愁(chóu )は、次郎にと(📇)って、過去(👙)(qù(🐝) )十(shí )五(wǔ )年(nián )間、切っても(⌚)切れ(🤒)ない道づれ(👟)であったと(🏦)も言え(🤙)るのである。彼の負(📘)けぎらい、彼の虚偽きょぎ、彼(🚳)の反抗心(🐷)と闘争心、およそそうした、一見哀愁(📒)とは極めて縁(🐛)(yuán )遠(yuǎ(🕊)n )いように(⛽)思(🌚)われる(🧡)ものの(😰)すべてが、実(🤟)は(🕷)哀愁のやむにやま(😇)れぬ(🛐)表(🈸)(biǎ(🙆)o )現であり(🏃)、自然が彼に教えた(💳)哀(⬜)愁からの逃路だったので(😤)あ(🐼)る(🔎)。そして、もし「自然(🚲)の(👾)叡(ruì(🥤) )智(zhì )え(🤲)いち」というものが疑え(💹)な(👡)い(🎖)ものだとす(🎒)る(🎆)な(➿)らば(🚄)、次(🛑)郎の心(xīn )がそろそろと詩に(🌵)ひかれてい(🍇)ったということは、(💩)必(bì )ず(🉐)しも不(🏠)(bú )似合(💳)なこと(👕)では(🏐)なかった(🍈)であろう。と(👊)いうのは、(📀)何人も自(🚶)己(💽)の真実(🦏)を表現してみたいという欲望をいく(⛺)ぶ(🚷)んかは持(chí(🥨) )っている(🏁)し、(🕥)そして、哀愁の(🙀)偽りのな(🆘)い表現(xiàn )には、詩こそ最(📜)(zuì )もふさ(🌳)わしい(🥅)ものだ(♿)か(📽)ら(🔶)である。
彼(💦)の人(🍮)生は、中学校(👊)入学(xué )の第(😨)一日(🥁)(rì(🚇) )目(mù )において、(💎)すでに(⛅)急激(jī )な拡(🦕)がりを見せて(💠)い(🐽)たのである。
大沢は(🧔)、しか(🗜)し(💏)、そう言ってしまうと、
恭一(🔡)は(❕)、もうその頃に(⬛)は、詩や(💖)歌をかなり多く作っており、(🆒)年二(èr )回発(💖)行(🐂)され(💢)る校友会誌には(⏹)、きまって何(hé )かを発(📷)表(💚)してい(😑)た(🏀)。次(cì(🐧) )郎には、それが世(shì )に(🚮)もすばらしい(🌏)こ(🛃)とのように思(sī )えた(🎥)。そ(👝)のた(💽)めに(🎩)、(⛵)彼(bǐ )の恭一(🚷)に対す(💃)る(🛐)敬愛の(🚤)念は(📕)、これまでとはちがっ(🤥)た意味で深まって行った。が、同時(🚉)に、彼(🥙)(bǐ )が、何(hé )かしら、恭一(🧣)(yī )に対して(🗻)妬ねたま(⬅)しさを感じはじめ(🔒)た(👚)ことも、たしかだった。
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