日本《野外 パイズリ》2行目ライン
野外 パイズリあらすじ
「感じ(🎱)たとも。あ(🛂)んな落(🌇)ちつ(🏚)いた打ち方は今(🌦)日のよ(🕴)うな寒(🚼)い(☕)朝には、(🐳)なか(🔞)な(🗻)かできるも(🚎)のではないよ。」
「お(🌉)はよ(🍣)う。ここは何室の(✴)受(shò(🃏)u )け持ちで(💎)したかね。」
「そうか。ちょっと、たずねたいこ(✌)とがある。すぐ、ここに呼んでくれ。」(🕹)
(❔)朝(🏛)(chá(👰)o )倉先生は、か(🌺)つて次郎(🚡)に、「現在の(🏁)日(🕢)本(🔋)の(🌷)指導(⛷)(dǎ(🏑)o )層の大多数は、正面からは全く反(🚶)(fǎn )対のできない(🎮)ようなことを理(🔘)由にし(🍢)て、(🔱)自分(💙)た(🌭)ちの立場(chǎng )を正当化したがるきらいがあるが、そうしたずるさは、ひ(🍎)と(👙)り指(zhǐ )導層(🐨)だけに限ら(🃏)れたことで(🐵)はな(🌲)いようだ。たいてい(🐶)の日本人は(💧)、何(hé )かと(🍂)いうと、表面堂々とした(👭)理由(🚂)で自分の行(há(🤤)ng )動(💜)を弁(bià(😩)n )護し(㊗)たり、飾かざっ(🈳)たり(🤗)する。しかも、(🔔)それで他(tā )人をごまかすだけでなく、自分(👆)(fèn )自(👝)身の良心をごまか(🎬)し(👙)ている(🍷)。そ(💰)れをずる(👿)いなどとはちっとも(🚊)考えな(😯)い。これはおそ(❎)ろしい(🍥)ことだ。友愛塾(🖥)の一(yī(🔃) )つ(😵)の大きな使命(📲)は、共同生活(🍭)の(🌂)実践じっ(🗑)せんを(🐞)通じて(🐮)、青(qī(🥢)ng )年たちをそうしたず(🚤)るさから救い、真理に対しても(🎡)っ(🔓)と誠(🎠)実な人間にしてやるこ(🍩)とだ。」(🔒)と(🔦)いうような(🔹)意(yì(🀄) )味(🍬)のこ(📖)とを、(🕰)い(🙆)ったことがあった(🚯)が、次郎(📀)は、(🙊)便(🔩)所(🦁)の中から(🐒)、(🤙)飯(🈳)島の(🆗)うしろ姿を見おくりなが(🙃)ら、その言葉を思いおこし、今(🐗)(jīn )さらの(📣)ように、大きな(🌶)困難にぶ(🏄)っつ(🚳)かったような気がしたのだった。
(🔩)塾生た(🗃)ち(🛷)は、かるくとじたまぶたをとおして、窓(🔨)のす(🔔)りガラスに刻(kè(🗞) )々に(🏕)明るくなって行く朝(chá(🐻)o )の光を感(🏿)じながら、つぎ(🏁)の言葉を待った。軒(xuā(🥇)n )端のきばには、雀が(💠)ち(😇)ゅんちゅ(✳)んと、間をおいて鳴き(🛃)かわしている。
次郎(🦗)は、(🖨)すぐ、事務(🥁)(wù )室(shì )の前から玄関(🚲)にか(🙍)けての掃除(chú(🚾) )を手(shǒu )伝った(🌲)。朝倉(cā(🕚)ng )先(xiān )生(☝)も、そのうちに(🏪)塾長(zhǎ(🌂)ng )室から廊(🗄)下に(🌒)出て、みん(💙)な(🈲)の様(yàng )子(🤖)を見(🌞)てい(🤐)たが(🐃)、(🚼)それもほん(🏩)のし(🌹)ばらくで、(🛤)すぐまた塾(shú )長室(🥚)にもどり、椅子に(🚟)腰(yāo )こ(🔗)しをおろすと、そのまま何か深く考え(🚌)こんでいた。
と(🥥)、次郎(🐹)は眼を(🤮)ふ(✍)せたまま頭(tóu )をさげ、逃(táo )にげるよ(⛱)うに塾長室(👖)を出た。
次郎は、すぐ、事(🌝)務(🔌)室の前から玄関(wā(🤛)n )に(🛣)か(💫)けて(🚵)の掃(🛀)(sǎo )除を(🆕)手伝った(🤥)。朝倉(🥕)先生(🥩)も(⚪)、そのうちに塾長室(shì(😼) )か(🕕)ら廊下に出(✔)(chū )て、みんなの様子を見(🛎)ていたが、(🈸)そ(🙈)れ(👂)もほんのしばらくで(💥)、すぐまた塾長(🏜)(zhǎng )室(🥨)にもどり(🔄)、椅(yǐ )子(zǐ )に(🚃)腰(yāo )こしをおろ(😐)すと、その(❄)まま何か深く考(kǎo )えこ(🌧)んでいた。
朝(chá(🛍)o )倉(➗)先生は、(📱)そう言って微笑(🥍)し(⛽)た(🚺)。そし(👑)て、それ以上口で説き(🙊)ふせることを断(🎎)念した。いずれはこれ(➖)から(🍏)の生活(🚄)体(tǐ )験が、徐々じ(🔏)ょ(🌆)じょにかれらを納得させるだろう、というのが先生のいつもの信念だったの(👠)である。
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