「そうか。……だ(♿)けど(🔴)、う(🦇)ちじ(🚲)ゃ誰(🕰)も(👟)まだ知らん(🚀)だろう。」
「いい気(🎊)味だ。あいつ(🛡)も、たまにはそんな目にあう方がいい(😳)だろう。」
「僕は、いやだ(🈁)。」
「僕(👮)たち(👡)、自分の(🏐)ことっきり考(🎺)えない(🔖)のは、いけないこと(🍙)なん(👚)だろう。」(🗽)
次郎は、さすがに心(xī(🗼)n )が(🧥)躍った。しかし(🉐)、彼(📰)は、(🚇)
と、大沢は(🎠)、次郎の肩(jiā(📂)n )に手(🌃)をか(🧜)け(👬)て、(🍏)
大沢は(🌳)、しかし、そう言(yán )って(🤖)し(📖)まうと(🤫)、
(五(wǔ )年生に口(🕔)実(shí )を与えて(🌿)はな(➕)らない。)
「みん(🎦)なで僕を親爺っ(💫)て言(💵)うんだ(🆘)よ、わっはっは(💨)っ。」
もっとも(👂)、生(shēng )徒間の噂に(🚿)よると、校内(🧣)に二(🏤)人や三(🤑)(sān )人は、尊敬(🥨)に値す(💦)る先(🍲)生がい(🤜)ないでもないらし(🐐)かった。また、(🕛)入学(🐘)(xué )式の時(⏬)に(🌙)、彼(bǐ )が校長(🧓)からうけた(🐓)印象(🛳)も、(🕊)まだすっかり消えていたわけで(📃)はなかった。しかし、そうした先生たち(🐀)は(😍)、(👭)次郎(📏)たち(🐭)とはまるでべつ(⛽)の世界(🈚)に住(zhù )ん(🌔)でいるようなも(🎮)ので、めったにその顔をの(📕)ぞくこと(➖)さえ(🎙)出(🥨)(chū )来ないのだった。次(🚰)郎は、そのた(📎)めに、中(zhōng )学校というと(📗)ころは、小学校(🛣)(xiào )にくらべてずっと奥(🧙)行があ(🆙)るような気(qì(🍮) )も(🚇)した(🈁)が、またいやに不便なところのよ(👠)うにも思った。
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