バラエティ番組《フィンランド えろ》2行目ライン
フィンランド えろあらすじ
「いやね、道(⏹)江のた(🍪)めに、男同士がけんかを(😿)はじ(🕶)めたりし(🆎)ちゃ(🌁)あ。」
馬田は(📀)、また「(😗)ふ(🔲)ふん(🛹)」と笑(😹)っ(🎟)た。そして、
「何がずるいんだ。」
「(🗨)そ(🐡)れで、道江さん、どうす(💵)るつもりなんだい(💴)。これ(👲)から。」
こんな(🗃)ふ(➰)うで、校内はその(🤡)日(rì )じ(💗)ゅう決(jué(🚾) )して静かであったとはいえなかった。下級(jí )の教(📋)室(shì )までが何(hé )とはなしに落(👨)(luò(📻) )ちつき(🐾)を失っていた。ふだん(♒)なら何でもないことにまで先(xiān )生(🏦)たちの神経がとがり、先(☔)生(shē(🔶)ng )たちの神経がとがれ(🖖)ばとがるほど、(🐾)生徒(🎨)た(🦁)ちはその神経に触さわってみる(🎢)のを楽(🦃)(lè )しむといったふう(🎖)であ(🕦)った。大垣前校(🕜)長は、いつ(😬)も先生たちに向(xiàng )かって、「生徒(🏣)と(🐎)いうものは、自分(💭)たち(🚾)のために先(🌁)(xiān )生が命をす(🕞)てる(🛐)までは、その先(xiān )生(🕠)(shē(🍜)ng )を偉い先生だと(😕)は思(🦍)わないものだ(🚯)。それを(😊)覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教(💕)育は出(chū )来(🐧)ない。」と言(📼)っていた(😨)が、その意(yì )味(🍍)を(🧚)ほ(💃)んとうに理(lǐ )解(🤣)した先(⛄)生は、朝倉先生(🎓)をのぞ(🈵)い(📥)ては、おそらく一(📟)人もいなかったろうし、(🛏)今では、どの先生にも、そんな(🥀)言葉は(💒)単(dān )に言葉としてでも思い出(🚐)されていそうに(📏)なかった。こう(🦊)して先(🚣)生(🈶)た(💳)ち(🈹)は(🔑)自分を下(xià )手に護ろう(🖖)として、一歩(bù(😬) )一歩と(🚸)自分を生徒たち(🎶)の侮辱と嘲笑(♐)の中(⛩)(zhōng )に追いこんでいたので(🥢)ある。
す(🏆)ると、(🙇)馬田(🌹)が茶(👼)店(diàn )のかど口に立(lì )って、こ(🛢)ちらを(🙌)見ていた。そ(🏋)のしまり(🌨)のな(📂)い口は冷(lěng )笑でゆが(🕢)んでい(👾)る(📥)。次郎は、し(😆)か(🎴)たな(🥔)しに(🌷)立ちどまっ(🆒)た。
「第(dì )一、君(✊)は今そん(✴)なこと(🎓)に(🛫)気(qì )をつ(🎨)かっ(👽)て(📞)いる時ではないだろう。君の学校(👙)の問題は決(jué(📓) )して容易(🛎)ではな(🎡)いようだ(💻)ぜ。まだ(🕌)噂(🏯)だけで、はっ(🏩)きりしたことはきかないが、(🍅)もう警(jǐng )察(chá )や憲(😈)兵(📼)隊が動き出(🎓)して(🏥)いるというんじゃな(🕐)いか(🤬)。」
「(💘)悲観し(🚔)き(🐥)っ(🍅)て(🛋)、どうにも(🚸)ならないん(📘)だろう。」
枝(zhī )折(shé )戸は手(⌚)で押(yā )すとわけなく開いた。次郎(🛃)は、行儀よく二列になら(🚤)んでいる朝顔(😋)鉢の間を通(🎶)っ(🌩)て、縁側に(🤧)腰を(😵)か(🎰)けると(🍮)、ぬすむよう(🍕)に道(📐)江の(😿)顔を(📀)のぞ(🖖)いた(🎥)。
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