次郎は、もう(♿)す(📽)っかり、いつも(🤹)の彼をとりもどしていた。
「僕、きょ(🚊)う(🕳)――」(🏻)と、次郎(🌺)は(🐛)、(🐀)また急に眼(🍶)を伏せて、「学(😆)校のか(😆)えり(🍤)に朝倉先生(👃)を(🏹)お(🧠)たずね(🌿)して(💱)みたん(👳)です。そ(😙)して(⬜)、僕たちの願い(🎪)をか(🗽)りに県庁が許(🌉)(xǔ )してくれても、(💉)それで先(xiān )生が辞職を思(🎶)いと(⏺)まられる(🙋)ことはない(🗂)、ということがはっきりしたんで(💋)す(🌖)。先(xiān )生(🌹)(shēng )としては、そ(🤺)れがあたりまえです。僕(pú )、そのことにちっと(🔦)も気がつ(⬜)いてい(🐜)なか(🤕)ったんです。」
校(xiào )長(zhǎng )室がひっそりし(🚺)て(🏌)いる(🍁)のにひきかえて、(🏋)教員室(💔)は何(⏯)と(🦈)なく落(💣)ちつき(🌤)がなかった。三人、(🎸)五人とかたま(💃)って立ち話をしている様子が、あけ放した窓(chuāng )から(🐷)、いつも(🌃)生徒(🐻)(tú )たちの眼(yǎn )にうつった。また四年や(🌺)五(🦉)(wǔ )年の教(🛋)室に出(🗂)(chū )て来る先生(🌉)たちの(🕓)態度にも、ふだ(🐽)んと(🔋)かなりちがった(🌒)とこ(🕞)ろが(🌮)あ(😼)った。いつも駄じゃれを(📑)とば(🗜)す(😱)のを得(dé )意にしている先(🔬)生がい(🎓)やにまじめだった(🥉)り、(🚚)これまで教科書以外の(👁)話なんか一(💫)度もしたことのない(🤯)先生(shēng )が、とってつけたように(🚖)、修身(💣)めいた話をし出し(🤐)たり、また中には、変に(👻)にや(🌋)にやし(😊)ながら(👠)、「こないだ大垣前校長からお手紙(zhǐ(🍚) )をいただいてね。」と(🥈)、その(🚷)手(shǒu )紙(zhǐ(🥖) )の中に書(😆)いてあった(🏠)という一二の文句(jù )を(🐪)引(🎑)き出(⭕)して、前校長をほ(😜)め、自(zì )分(fèn )と前校(xiào )長の間(♐)(jiā(🐚)n )には何か特別の関係(xì )でも(🚀)あっ(🚣)た(🚧)か(👖)のようにほ(🔛)のめかした(♉)りする先(xiān )生もあった。す(🏫)べて(🅰)こういうことが何を説明(🥨)しているかは、生(🈯)徒(tú )たち(🏰)にむろ(👒)んわか(💻)りすぎるほ(💖)どわかってい(✏)た(😵)。だか(🛡)ら休(xiū )み時(🐦)間(⚡)になると、彼らはそれを(🉑)材料にして(🍷)先生たちの(💆)品定めを(🗞)するの(🚶)に忙しかった。こんな場合、(😫)いつも奇抜な思いつ(📴)きをや(🅰)るので人気(qì(🎇) )のある五年(niá(🕣)n )の森川(chuā(🐎)n )という生徒は、(🌸)四年と五(wǔ )年(📖)の(🚘)各教室をま(🎹)わっ(🍹)てその品定(dìng )めを(🏭)きいてあるいていたが、昼(🤣)休(🍽)みの時(shí(📓) )間(🆖)(jiān )には、も(🤧)う校友(🐒)会(🎐)(huì )事務室(shì )の黒(🏎)(hēi )板(🐄)に「教(🚯)員適性審(shě(🈴)n )査採点表(biǎ(📐)o )」(🆕)というの(🕕)を書き(🌖)あげていた。校友会(✏)事務室(🚑)は、生(🗻)徒控所の横(héng )の小(💃)(xiǎo )さな(🕘)室(shì )で(⛪)、間(🍿)はガラス戸で仕切(qiē )ってあ(🤵)ったので、控(🐢)所からはまる(🎀)見え(🕎)だった(💷)。校友会の(🔭)委員たち五(wǔ )六(🎈)名が中でわ(🏘)いわ(🐫)いさわ(🍀)いでいる(🕔)声(🐛)をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の(🥪)生徒たち(😳)までが(🦏)押しよせて来たが、(🉐)その採点表(👺)の(✨)左(zuǒ(👘) )の端には、馬賊(zé(🐃)i )、(🍄)チ(🌅)ャップリン(💥)、(🚑)かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、(🙏)長茄(🧠)(qié )子、瓦煎(jiān )餅、と(🗡)い(🌖)ったよ(🤶)う(👸)な先生(📄)(shēng )たちのあ(🥩)だ名が(☝)縦(zǒng )にならん(♍)でおり、それに括弧かっこし(🧙)て受持(chí )学科(🕕)名が書(🕧)いて(🚅)あ(🛑)った。そして、その右(yò(😄)u )に点数欄と備(bèi )考欄(🔏)とが(🕣)あっ(🎲)たが、点数(👝)欄には五点(diǎn )とい(🎹)うのが一つ(📰)あ(📷)るきり(🌎)で、あと(😬)はみ(💈)な(🔶)四(🆙)点(diǎn )以(yǐ )下だ(🥓)った(🌪)。零点(💯)は(🏕)さすがに一つ(👏)もなか(😻)った(📏)。備(🍮)考欄には、「品性下(🌈)劣、御殿女中の如し」と(🍫)か、(😆)「駈落(👭)かけお(🔏)ち三回(🙁)心中未遂一回」とか、(🏚)「野心(🅱)満(mǎ(⚾)n )々(🚉)、惜(🌝)(xī )しむらくは低能(néng )」とか、「彼いつ(📿)の(🚜)日(🥤)(rì )にか悔(huǐ(🎷) )い改め(🕴)ん(🔛)」と(👾)か、「愚鈍なるが如く(🥥)にし(🌗)て(📙)、最(🐱)も警(jǐng )戒を要(yà(🌙)o )す」とか、そういった(🖌)さま(🤚)ざまの文句が、いっ(🏭)ぱ(🦓)い書(🛋)きつめ(💴)てあった。五(🍹)点の評(📧)点(diǎn )をもら(🌴)った(🥨)の(🕋)は「あざらし」先生(🌄)だったが、その備考欄(lán )には「性粗野に(😺)して稚(🏧)気(qì(🔊) )あり、陰険とは認めがたし、合(hé )否の(🚷)判定は後日(🎲)会議の結果(🍻)にまつ」とあった。
と、(🤑)朝倉先生(shēng )は(🌉)わざ(🔄)と次(cì(🕐) )郎(🌹)から眼をそらしながら(🏐)、(🚔)
「(⚽)そ(📘)りゃあ、道江さ(💤)んがここか(😚)ら学(🌮)校に通うのはいい。そうする方(👟)が(🕜)一(yī )番いい(⏬)と思うんだ(📰)。しかし(🔤)、学校の行きかえりに、次郎(láng )君(🛀)が(⚪)道江(🚩)さん(🙆)の用(🐽)心棒にな(🍜)るのはどうかと思(🕙)(sī )うね。」(💉)
(🗳)次郎は、朝(🧒)(cháo )倉(cā(🎍)ng )先生の家をあ(🤖)れほ(🆔)ど重くるしい気持(🌙)に(🍸)な(💛)って出て来な(🐮)が(🔘)ら、(🛶)馬田と道(🐙)江のうしろ姿を(🚱)見た(⏫)瞬間(jiān )から、学校(😋)(xiào )の問(🧕)題(tí )がまるで自(🚁)分の念(niàn )頭から去ってしまっていたことに(🌔)気(qì )がついて、愕然がくぜん(🌕)と(🉑)なった。
「戦う気(qì )持(🥧)なら、そ(🤠)りゃあ(😹)女にだっ(🖨)て(📎)あるわ。」
「ええ(🌔)。で(🎠)も、そ(📵)んな(🌴)ことよ(⏱)りほかに(😴)、どうにもしようがな(🐻)いわ(🥃)。」(🛶)
「しかし、私はうれし(😑)い(🔸)んだよ。私のため(🧡)に血(😛)書(📚)まで(🍼)書い(♟)てくれる教え子がいるのかと思う(❓)と。」
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