こんな意味の手紙だつ(💘)た。
(🔦)皆(jiē )の出てゆく(♟)後を丸太棒でゞ(🍭)もな(❓)ぐり(🆒)つけ(🦄)るやう(🏨)に、(📷)惡(è )態を(🥘)ついた。五(🅱)(wǔ )人(rén )とも涙(lèi )を眼に一(🏧)(yī )杯ためて、興奮(fèn )して(🐶)ゐた(😚)。
(✴)後の窓(👘)に、(〽)大きな影になつて、源吉(jí )の身(🔧)體がうつつた(💪)。
話が(📇)かうしてゐ(🚁)るう(✏)ちに(🈸)纏つて行つた。源吉(🕞)(jí )は誰からとなく、校(xiào )長先生(😻)が裏に※(「廴(jiàn )+囘」、第(dì )4水準2-12-11)つてゐる、と(🚙)いふ事(🕌)をき(🥓)いた。所(🎟)が、同じ村のある百姓が、地主のために、立退きをせまられてゐるといふこ(🍭)とが出(chū )來上つ(🎳)てか(🥨)ら、急にさうい(🕙)ふこ(🤦)とが積極(🌶)的(🐏)になつた。
こ(💡)んな意味の(🍍)手(🥏)紙だ(🥫)つた。
(📕)差配に掛合つても(🍵)結(📓)局(💥)駄目(🌞)だ(🤬)とい(🛅)ふこと(⬆)が(♑)分り、そこへもつて行(háng )つて差(chà(🚰) )配(🖲)のとつた(😩)傲(ào )慢(màn )な態度のことから、(🏴)カツ! (⏺)とした元(yuá(👅)n )氣で、(🤧)すぐ地主に(🏇)掛け合ふことに(🥅)、手はずがきめら(〰)れてしまつた。校長(zhǎng )先(🔃)生の「北(👚)海道の(🈲)宗五郎(😜)」が時機(🐎)を得て、三人(rén )も、その大きな役目を引(🏚)き受(🍯)けるものが百姓の中(🔇)から出た(🌌)程だつ(🏚)た。
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