日本《惨め な ゲーム オーバー へ ようこそ ゲーム 式 オナニー サポート》2行目ライン
惨め な ゲーム オーバー へ ようこそ ゲーム 式 オナニー サポートあらすじ
と(😧)、道(🗿)江(jiāng )は(🔢)顔を(👋)真(zhēn )赤(👉)にしながら、
その日、校(💈)長は県庁に行った(🛥)きり、つい(㊗)に学(🎢)校(🈸)に顔(🕦)を見せ(🌙)な(👏)か(🙄)った(✒)。西(xī )山(😶)(shān )教頭が何度も電話口に呼(hū )び出(chū )さ(🔳)れ、ひ(😍)るすぎには、五年全部(bù )の(🚍)学籍(jí )簿がくせきぼ(🤫)を抱えて(🙍)県庁(🏭)(tīng )に出かけ(😇)た。と(📗)いうことが、給仕の口から生徒(💴)たちに伝(yún )え(🔪)られた。生徒(📶)(tú )たちには、そ(🛏)れが何を意味(🚣)するかは、さっぱりわから(🔀)なかった。それだけに(🐆)、不安(🔢)な空(kōng )気(💟)はひ(🚠)け時が近(🤴)づくにつ(💈)れ、(🍕)次第(🆎)に濃こくな(🐰)っ(🥋)て(😜)行(háng )っ(📇)た(😘)。
(🚿)校長室がひっそりし(💸)ている(🏵)のに(🆓)ひきかえて、教(jiāo )員(🎼)室は(🗯)何となく落ちつきがな(👬)かった。三人(🛑)、五(🍧)人(ré(🤚)n )とか(❗)たまって立(❣)ち(📦)話(huà(😉) )をして(🕚)いる様(yàng )子が、(😋)あけ放し(🈯)た窓から(🤡)、い(🤪)つも生徒たちの眼(yǎn )にうつ(🐂)った。また四年(🐦)(nián )や(💈)五年(👲)の教室に(📖)出て来る先生たちの態度にも、ふだ(🧞)んとかなりちがっ(⏳)たところが(🌲)あった。いつも駄じゃれをとばす(👃)のを(💸)得(dé )意(〽)(yì )にしている先生がいやにまじめだったり、これまで教科書以外の(🍳)話なんか一度もした(⤴)ことのない先生が、(🔗)とってつけたように、修(🔹)身め(🤙)いた話をし出したり、ま(⌚)た中には、(😀)変(💳)ににやにやし(✂)ながら、「こな(🕖)いだ大垣(yuán )前校長からお(🔫)手紙をいただい(🎵)てね(📦)。」(👽)と、そ(🔵)の手(🏸)(shǒu )紙(zhǐ )の中に(⛓)書(👿)(shū(✋) )いてあったという(🆘)一二の文句を引き出して、前校(🛬)(xià(🧟)o )長をほめ(👎)、自分と前校長の間(jiān )には何か特(tè )別の関(🦉)係でも(🎤)あった(🤜)かのよ(👆)うにほのめか(⤵)し(💻)た(🌭)りす(🍉)る(👊)先生(🔭)もあった。すべてこういうこと(🖖)が何を説(🦕)明し(🕧)ているかは、生(🐡)徒たちにむろん(🚹)わかり(🆎)す(😓)ぎる(🥫)ほどわか(🤤)っ(🌽)ていた。だ(🐋)から休み時間にな(🈶)る(🎻)と、(🎇)彼(🗨)ら(🔚)はそれを材(cái )料にして(👪)先生(shēng )たちの(🎷)品定めを(🕖)するのに(📧)忙(🌫)(máng )しかっ(📁)た。こんな(🈁)場(🔥)合(hé )、(👒)い(🈂)つ(🐽)も奇(♑)抜(bá(🔡) )な(📶)思い(Ⓜ)つきをやる(😎)の(✝)で人気のある五年の森(🐬)川と(🍝)いう生徒は、四(🤝)年(nián )と五年の各教室をま(🕙)わってその品(🐔)(pǐn )定(dì(🛣)ng )め(🚽)をきいてあるいていたが、(🗄)昼(zhò(🕒)u )休みの時間に(😱)は、(⛺)も(🌅)う校(🔰)友(yǒu )会事務(🏖)室(⛴)の黒(🌚)板に「教員(♉)適(🕝)性審査採(cǎi )点(diǎ(🤼)n )表」というのを書き(🎍)あげ(😛)てい(⛄)た。校友(🔸)(yǒu )会事務(🔓)室(shì )は、(📀)生徒控所の横の小さな室で、間はガ(🐋)ラス戸で(🥅)仕(shì )切ってあった(🧤)ので、控所からはまる見えだった(🚡)。校友(yǒu )会の委員(yuán )たち五六名が(🎒)中で(🔎)わ(🎎)いわ(🔑)いさわ(🆚)い(💅)でいる声(🌦)をききつけて、ふだんは遠慮しがち(💣)な一(🍶)二年の生(🍞)徒(🚡)たちまでが(💕)押しよせ(🏕)て来たが、その採点表の左(🀄)の端には、馬賊(zéi )、チ(🥟)ャップリン、かまきり、あざらし、お(🆚)で(📥)ん、花王石けん、長(🖌)茄子、瓦煎餅、といったような先生(🗻)(shēng )たちのあ(🎂)だ名が縦にな(🗑)らんでお(😺)り(🗜)、それに括(⭕)弧(hú )かっこして受(shò(🕧)u )持学科(kē )名が書(shū )いてあ(👡)った(👧)。そして、その右(🔦)(yòu )に点(diǎn )数欄(🥋)と備考欄とがあったが、点(🤲)数欄には五点というのが一(yī )つあるきり(🌦)で、(🛰)あとはみな四点以下だった。零(🍮)点はさ(🐆)すがに一つもなかった。備(bè(♑)i )考(🏥)欄には、「品(🚺)(pǐn )性下劣、御殿(diàn )女中の如し」とか、(✨)「駈落かけ(➕)おち(🚲)三回(👅)心(xīn )中(zhōng )未遂(🍀)一(yī )回(huí )」と(💢)か、「野(yě )心満々、惜しむらくは低能」(🔽)とか(🛷)、「彼いつの日(🍭)にか悔い改めん」(🍳)と(💆)か(💗)、(💆)「愚鈍なるが如くに(🍄)して、最(zuì(😐) )も警戒を要す」と(🍿)か、そうい(🌈)ったさまざまの文(🐟)(wé(🌷)n )句が、(🍰)いっぱい書きつめてあった。五(🚯)点の(🍶)評点をもら(🛎)ったのは「あざらし」(🕰)先生(🧀)だった(🛣)が、そ(🧞)の備考欄(👅)には「性(🐢)(xìng )粗野にして稚気(🌲)あり、陰(🛠)(yīn )険(🐒)(xiǎn )とは認めがたし、合否(📌)の(♟)判定(🤗)(dìng )は(🧐)後日会議(yì )の結(🦌)(jié )果に(🍜)まつ(🐉)」とあ(👜)った。
「見張りって、どう(🈂)するの(🌏)？」(🤰)
次郎は(🅿)、そん(😶)な実例があ(🦌)る(🔆)かど(🔲)うかはよく知ら(📦)なかった。しかし、敏子の言(😫)っ(😝)ている意(🔨)味は(🤛)よくわかっ(🚎)た。そして、そうであ(😖)ればあるほど、(😓)い(📠)よ(💂)いよ馬田(tián )を許し(🚬)て(🕍)おく(🐗)のが不(bú )都(⤵)合(🚹)だ(🥋)という気がした。
「失(🍇)敬だとは思わんのか(🚯)。」
と、道(👫)江は(🎗)、しか(✳)し平気(qì )な顔をし(💘)ている。
「こまるわ、(🆘)あたし。」
次(cì(🐶) )郎は(🏺)やっとそれだ(🔼)け答えた。ストラ(🤜)イ(🤑)キ反対の理(🥙)由(🍄)が(🐾)、当局(💚)(jú )のためで(🏔)なくて朝(🚬)倉先生のた(💙)めだ、(🕔)ということをつ(💚)け加(👘)え(🏪)たかった(🍍)が、ま(💟)だそれを言(㊙)うだけに(💶)気(qì )持(📴)がおちつい(🤳)てい(👚)なかったので(🍏)ある。
「叔母さん、はい(👾)って(🚯)も(🤣)いいんですか？」
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