日本《洋 物 av》2行目ライン
洋 物 avあらすじ
(⏭)それに(📻)よると(🧙)、血書のことは(🚟)、も(🕗)う昨(😶)日(🚏)のうちに警(🎆)察や憲(✅)(xiàn )兵隊の(🥃)耳にも入(🧖)り、県の学(🤩)務課(kè )に(🌉)も通(tōng )報(bào )され(👒)ていたら(📅)し(🏞)い。今朝は(🏝)さっ(📎)そくそ(😴)の(🏩)ことで(😮)学務(wù )課(🌙)の方から電話(🕉)がかかって来た。校長(zhǎ(🏙)ng )はちょ(🎶)うどその時四(sì )人の代表と会(huì )っ(🔇)ている最中(🏽)だったので(✂)、教頭(🧜)が(🕎)代ってそのこ(🔵)とを報(🐷)(bào )告すると、で(❄)は一応おだやかにその血書を受取(🐗)る(🏗)がいい。そして校長(🆒)自身(shēn )そ(🆑)れをも(🌌)っ(🐦)てすぐ県(😟)庁に出(🐼)頭(tó(👒)u )するように(😨)、という(🚃)ことだ(🐛)っ(🍖)た(🖇)。教頭が紙(🎠)片(piàn )に書いて校長(zhǎng )に渡したの(❔)は(🍭)、そ(😷)のことだ(🚄)ったにちが(🧘)いない、(🕋)という(💟)のである。
四人の報告は、(🔇)みん(📖)なをふき出させたり、憤慨(🚙)(kǎi )させたり(⛰)、不安がら(🚽)せたりした。しかし、ともかくも血書が県(🈲)庁に(🧐)差(👐)出(🥈)され(💒)るようになったという(❕)ことで(⏸)、一(😖)応(😽)納(🛋)得なっ(〽)とくする(🐨)より(🚇)ほかなかった。校(🏡)長(🥓)が(🚠)教(🗽)頭(tóu )から紙片を受取ったあと、急(🗓)に(🤝)様子が変った(♑)とい(💄)うこと(🧒)については(🚮)、四(👄)(sì )人(🏾)をは(🆖)じ(😃)めみんなも不(bú(🚋) )審に思(sī )い、うまくペテンにかけられたの(🔱)ではないか、などという(🛠)ものがいたが、事(shì(🚲) )情は間(jiān )もなく判(pàn )明(🔴)した。それは、教(jiā(🖲)o )員(🤹)室(🐒)で先生たち(💘)がひ(🥍)そ(🥄)かに話しあっていることが、給仕(🦂)の口をとお(💓)して(🏄)、いちいち(🚰)生徒の耳に(🖨)は(🍺)いって(🚔)来(lá(🦂)i )た(🎗)からであった。
「しかし、ス(🌑)ト(😌)ライキにな(🌑)ってしまった(⬛)ら、君(jun1 )の考え(🖱)とはま(🦈)るで反(fǎn )対の目(mù )的(de )で書(🤾)(shū(🏴) )か(👑)れたことにな(🕝)りそうだね。」(💗)
次郎は(🚒)そっぽを向(🐷)いて答えなかった。彼女(nǚ )は、馬田に対して、純(chún )潔な処女(🦗)と(🗓)しての(🍣)烈しい憤(💊)りどころか、自分に侮(📞)辱を加(👩)えた当(dāng )の相手(🎰)として(🍋)さ(👯)え(💺)、さほ(🤵)ど(😅)の憎しみを感(🍹)じ(♏)ていないのではないか(🔪)。もし感(🏟)じている(🉐)とす(🥊)れば、そんなよそごとの(㊗)ような答(dá )えが出来るはずがな(🎮)い。そう考え(🍤)ると、道(🔖)江(jiāng )が馬田(tián )を「千ちゃ(⏮)ん」と(🏠)いう(🏴)親しげな名(míng )で呼んでい(😚)ること(✝)ま(💕)でが腹立たしくな(😟)って来(lái )た。
四(sì(⚽) )人の報(😜)(bào )告は、みん(🌘)なをふき出させたり、憤(fè(🔣)n )慨(kǎi )させたり、(🔏)不(bú )安がらせた(🚖)りし(👠)た。しかし、ともかくも血書が県庁(tīng )に差出されるようになったということ(💽)で、一応納得なっ(🍋)と(🔪)くするよ(🌝)りほかなかった。校(👫)長が教頭から(👬)紙(〰)(zhǐ )片を(🏞)受(shò(🔙)u )取(🌕)(qǔ )ったあと、急(jí(✴) )に様子(zǐ )が変(biàn )ったということについて(😗)は、四人をはじめみ(🏇)んな(📛)も不審に(🍳)思い、うまくペテンにかけられた(🐓)のではない(😅)か、など(📃)というものがい(🙀)たが、事情(qíng )は(🔦)間(🎼)も(🌹)なく判明(míng )した。それは、教(🐂)員室で(💔)先(💣)生たちがひそかに話しあっ(🍬)ている(🎇)こと(👽)が(⏯)、(🎼)給仕の口(kǒu )を(🥋)とおして、いち(🛳)いち生徒(🍐)(tú(🚽) )の耳(ě(🤢)r )に(⚡)はいって(🏽)来(🚬)た(🚞)からで(🏿)あった。
「僕はそんな意味で考えが足りなかっ(👈)たとは思っていないんです。役(♿)所は(🐰)正しいこと(🌛)を通すのがあたりまえ(🈲)でし(👻)ょう。」
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