日本《メガネ オナニー》2行目ライン
メガネ オナニーあらすじ
(🎲)次郎のふみ(🥋)出した(🗺)足(🍀)(zú )はひとりでに(👏)もとにもどった。彼は棒立ちにな(😴)ったまま、道江から馬田へ、馬田(tián )から(⛱)道江へと、(🚡)何(💡)度(dù )も(🕴)視線(xiàn )を往(📕)(wǎng )復させた。そして最後に(🐀)唾(🌑)を(🥅)ごくりと飲(🏿)み、自分を落(luò )ちつけるために(💕)かなりの努力を払っ(🕺)たあと(🎣)、わざとのよ(🚌)うに(🧖)足音(🚦)を(🏩)立てて歩き出した。
「しかし、そ(🍐)んなこと、何(hé(🏒) )の役に(👸)も立(lì )たないじゃあり(🚝)ませんか。きょうも平気で待(🏙)(dài )伏せ(🏸)してい(🏛)たって(🔫)いうんだったら。」(🌞)
こ(⛽)んな(🔺)ふ(🎦)う(🍥)で、(👋)校(🐤)内はその(🦊)日(rì(🐝) )じゅう決し(🏘)て静かであっ(📫)たとはいえ(💍)なかっ(🗽)た。下級の教室までが何とはなしに(🎨)落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもな(🏒)いことにまで(😣)先生(shēng )たち(🤷)の(💫)神経(⏳)(jīng )がとがり、(🚛)先(xiān )生(🚏)た(🥚)ちの神経(🔥)がと(🌲)がれ(😌)ばと(🎮)が(🤡)るほ(🔍)ど、(🌩)生徒(➡)た(🤡)ちはそ(🏞)の神(🛷)経に触(🕤)さ(🚻)わってみ(📽)るのを楽しむ(📨)と(🍽)いっ(♑)たふうであった。大(🈳)垣(📡)前校長は、いつも先生たちに向(❗)か(🎈)って、(🗞)「生(🐐)徒(🗝)というものは(😓)、(🍧)自(zì )分たち(🍝)のために先生(🤡)が命をすてるまでは(🤔)、そ(🛹)の先(xiān )生を偉い先生だとは思わない(🧖)ものだ。それ(⏩)を覚(jiào )悟の上でなくては(🐲)、真(zhēn )の教育(yù )は出来(lá(📨)i )ない(🐅)。」と言っていた(🤰)が、その意(🤪)味(🙄)(wèi )をほんとう(🙍)に理(lǐ )解した先生(shēng )は、朝(🤸)倉先生(shēng )をのぞ(♏)いては、おそらく一人(🤖)もいなか(😂)ったろうし、今では、(💱)どの先生(⏹)(shēng )にも、そんな言(🤾)葉は単(💂)に言葉(yè )と(🍑)してで(🕠)も思い(🚀)出されていそう(😆)になかっ(🔓)た。こう(⌚)して先生たち(🍆)は(🛏)自分を下手に(😹)護(hù )ろうとして、一歩一歩と自分を(🔎)生徒(👵)た(🙇)ちの侮(😸)辱(rǔ(🏅) )と嘲笑の中に追(🌵)いこんでいたのである(🏎)。
「それならいいけ(👞)れど、(⤵)――」
「(🎫)まず(🤷)、平尾と同類項だ(🌨)ろ(🍰)うね。」
「まず、平尾と(⤵)同(📊)類項だろう(🆔)ね(💈)。」
「本田(tián )も、し(☕)かし(🦌)、このごろ(🥔)は(🥋)大ぶ思(sī )慮(💣)(lǜ )深(🎰)くなっ(🌥)ているからね(🆖)。」(😘)
(🕢)馬田は、左(zuǒ )肩(🚄)をま(💅)えに(🔎)つき出し(🍞)、両(🔸)肱(♈)(gōng )を(🦍)いからせな(🔋)がら、次(cì )郎の方によって来(💄)た。帽(🤰)子はやはり右手にわしづかみに(💾)したままである。
「朝倉先生にお別れするからかい。」
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