日本《愛 斗 ゆうき フェラ》2行目ライン
愛 斗 ゆうき フェラあらすじ
「第一、道江だっ(🈂)てそん(🔠)なことをしては、かえ(🏩)って恥(chǐ )ずか(🐐)しい思いをしな(🍱)ければならないでし(📨)ょう。」(😐)
「やけになんか(📋)なり(😳)ません。しかし、自(😫)分で正しいことをして退学(xué )さ(🐔)れても、ちっ(🙎)と(🔂)も恥ずか(🔣)しいことはないと思(sī )っ(💧)て(👕)い(🎨)るんです。」(⤵)
次(✅)郎(láng )の耳(📀)にもその(🏐)音(yīn )はきこえた。しかし(🐢)、(🍡)彼はふりむかなかった。そし(🍠)て、もうとうに見(🎂)えなくなっている道江の(🚋)あとを(😺)追うよう(🌹)に、路(❤)をいそいだ。
「千ちゃん(🍍)の方(fā(📷)ng )を見(🏠)張るの？(🛠) でも、橋(🦋)から先(xiān )はだめじゃない？」
「まわり道(dà(㊙)o )なんか(📋)して、いたずら(🈳)された(🎑)ら、(🔘)よけい(🐝)世(💥)(shì )間(🐟)にけちをつけられる(🥨)よ(🚩)。」
次郎(🎷)(láng )は(🖱)、強いてい(🔕)つもの通(tōng )り(🧑)の気安(ā(🍤)n )さをよ(🚯)そおって、靴のひもをといた。
(🧀)次郎(🧛)は(🌦)、そ(🚥)れでも返事をしない。視線は(🤨)やはり馬(🗾)田(⬛)(tián )の眼に(🍄)一直線に注(🏕)がれ(🐜)たままであ(🧚)る(🆓)。
校長(💻)室がひっそりしているのにひきか(😵)え(🌫)て、教員室は(💘)何となく落ちつき(🌇)が(🚍)なかった。三(sān )人、五人とかたま(💑)って立ち話(🎬)をしてい(🗑)る(🔐)様子が、あけ放(🤾)した窓から、いつも生徒た(👟)ちの眼にう(🕑)つっ(🕣)た。また四年や五年の教室に(🈳)出て来(🔛)る先生(shēng )たちの態度にも、ふだんとかな(🔜)りちがっ(🧞)たところがあ(🍲)っ(😽)た(🎈)。いつも駄じゃれ(📐)をとばすの(🥄)を(🕍)得意にし(🛰)ている先生がい(⌚)や(🥌)にまじめだったり、こ(👝)れ(🤡)まで教科書以外の話(huà(😲) )な(👌)んか(🐀)一度もし(🛌)た(🍓)こ(🔣)とのない先生が、とってつけた(🎪)よう(🥅)に、修身めい(🈵)た話をし(🌗)出(chū )したり(🛐)、(💮)また中(🤱)には(🏞)、(🏑)変ににや(🌭)に(💔)やしながら(🏃)、(🎙)「(⏯)こ(🥞)ないだ(🕶)大垣前校長からお手(shǒu )紙をいただいて(🎐)ね。」と(🧣)、その手紙の中に(🥋)書いて(😄)あっ(😁)た(📉)とい(🛥)う一(yī(🥨) )二の文(🚞)(wén )句(jù )を(🦁)引き出して、(✔)前(qián )校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自分(fèn )と(🐓)前(〰)校長(zhǎng )の間(jiā(💾)n )には何か(💲)特別の関係でもあったかの(🕐)よう(🐓)にほのめ(👂)かしたりする先生もあっ(⛴)た。すべて(🚩)こう(🚖)いうことが何(🦐)を(👸)説明しているかは、生(shē(🐔)ng )徒(tú )た(🐅)ちに(🐯)む(🐖)ろんわかりすぎる(🚙)ほどわかっていた。だ(🎂)から休み時(shí )間に(🌼)な(👛)ると、(🙌)彼らはそれ(🏴)を材(👑)料にして先生(🕹)たちの品定(dì(🖐)ng )めを(🔛)する(🚩)のに(🏦)忙(má(💿)ng )しかった(👉)。こんな場合(hé )、いつも奇(🤔)抜な思い(🗃)つきを(🎦)や(🍱)るの(🌤)で人気のあ(🕶)る五年の森川という(🐿)生徒(🏆)は、四(sì )年と(🙇)五(wǔ )年の各教(jiāo )室をま(🚙)わってその品定めをきいてある(🔘)いて(🛃)いた(🐃)が、昼休み(🚑)の時間には、もう校友会(huì )事務(🉑)室の黒板(bǎn )に「教員適性審査採点(diǎ(⛴)n )表」というのを書きあげていた。校友(🌡)会(huì )事務室は、生徒(tú )控所(🌃)の横の小さな室で、間は(😦)ガラス戸で仕(shì(🤭) )切って(💂)あったので、(📹)控(⭕)(kòng )所(💞)(suǒ )からはまる見(🐬)(jiàn )えだ(👑)った。校友(🎋)会(huì )の委(🐹)(wěi )員たち五六(liù )名が(😕)中(📡)(zhōng )で(👸)わいわい(😥)さ(🥥)わい(🌕)でいる声(shē(🎃)ng )を(🚍)ききつけ(👥)て、ふだんは遠慮しが(🈁)ちな一(🌇)二年の生(⬇)徒たちまでが押(🤨)しよ(🛥)せて(🎞)来た(🕺)が、そ(🔄)の採点表の左の端には、馬賊(👛)、チャップリン、(🏰)かまきり、(🦐)あざらし(📱)、おで(🎸)ん、花(🈂)王石け(😤)ん、(🐕)長茄(🎯)子、(🛵)瓦煎餅、といった(📵)よ(🥜)うな先生た(🤵)ちのあだ名が縦(zǒng )に(🍾)ならんで(📬)おり、それ(🗄)に括弧か(🎢)っこして受持学(🐈)(xué )科名が書いてあった。そし(🔡)て、(🏞)その右に点(🍿)数欄と(🍲)備考欄と(🧘)が(🍀)あったが、点(💓)数欄(lá(🏛)n )には五点とい(🗣)うのが一つあるき(📅)りで、あとはみな四(🚊)点以(💯)下(xià )だ(🧟)った(👿)。零点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備考欄(lá(🤡)n )には、「品性下劣、御(yù )殿女中の(👘)如(♉)(rú(😿) )し」とか、(🌻)「(🍔)駈(👏)落(luò(🆘) )かけ(🕸)おち(❄)三回心中(🈯)(zhōng )未遂一回」(🙊)と(🈚)か、「(🆎)野心(🙇)満(mǎn )々、惜しむら(🎬)くは低(dī(🐂) )能(😱)(né(🖲)ng )」とか、「彼いつの日(🕓)にか悔い改(gǎi )めん」とか、「愚鈍なるが如(🍃)くにして(🍽)、最も警戒を要す(🈲)」とか、そ(🈺)ういったさまざ(👟)まの文句が、いっぱい書(shū(🕒) )きつめてあった。五点の(🏴)評(píng )点をもら(🎆)ったのは「(💛)あ(🤓)ざらし」先生(🚧)だ(♊)っ(🌤)たが、その備考欄には「性(xìng )粗(🌠)野(👻)(yě )にし(🏮)て稚気(🔽)あ(🧔)り、陰険(xiǎn )とは認(🌆)めがた(🤟)し、合否の判(🌈)(pàn )定は後(🔥)日(rì )会(🐩)議の結果にまつ」(🏎)とあった。
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