何処で教わ(🥦)る(🧘)ともなく(🥠)、鞠(jū(🏇) )子は(🐟)こん(👀)なことを覚えて(👵)来て、眠る(🕖)前に家中踊(👪)って歩(bù )いた。
高瀬は(🌴)この人が来(lái )ると、(🆑)百姓画(🖤)家えかきのミレエのことをよく持出(🌗)した。そして泉(🔲)(quán )から仏蘭西フランスの田舎の話(🏔)を聞(wén )く(🐅)の(🔴)を楽みにした。高瀬は(🐳)泉(quán )が持(😕)っている種(💜)々さ(🕦)まざまなミ(🚟)レ(👥)エの評伝(🗣)を借りて読み、時(⚾)にはその(🤝)一節を泉(😧)(quá(📯)n )に(🐸)訳(🔫)して聞かせ(🚩)た。
こ(🈸)う高(gāo )瀬は濡縁(yuán )のところか(🗣)ら(👈)、垣(yuán )根(gēn )越しに屋外に立っているお(💄)島(🕸)に言った。
「広(guǎng )岡(🐴)先生も随分関かまわな(😊)い人(🚫)ですネ」
これと擦違すれちが(💃)いに越(yuè )後え(🛩)ちごの方(🍭)(fāng )からやって来た上(🍢)り汽(qì )車がや(👴)がて汽笛の音を残して(🎐)、(⚓)東(dōng )京を指して行(háng )って(💵)了(💜)(le )った(🤫)頃は、高(🔂)瀬も塾の庭を帰って行(⏱)った。周(zhōu )囲あ(⏲)たり(🍍)にはあたかも船が出(chū )た後の港(🍚)(gǎ(💀)ng )の静か(💞)さが有った。塾(🔪)の庭(tíng )に(🍉)あ(🌉)る桜は濃(nóng )い淡い樹の影(⏱)を地に落していた(🌁)。谷づたいに高(gāo )瀬は(💉)独(🔹)(dú )ひとり(🚚)桑(🔢)(sā(🤴)ng )畠(🏫)の間(jiān )を(🎠)帰りながら、(😃)都会から遁(♑)のがれて来(lái )た自分の身(🥎)を考(😱)えた(👑)。彼が(🈲)近い(👴)身の辺ほとりにあった見せかけの生活から―(🍡)―甲(🌅)斐か(🍴)い(💁)も無(wú )い反(🚭)抗(kà(🏪)ng )と心(👜)労(🖼)とから――その(🏥)他(🌂)あらゆるもの(🤲)か(🌒)ら遁のがれ(Ⓜ)て(🤧)来た自分(🔭)(fèn )の身(🕡)を(➖)考えた。もっ(🗡)と(🌖)自(zì )分(fèn )を(🏋)新鮮に、そして(🎺)簡素にするこ(🔷)とは無いか。その(⬇)ため(👑)に、彼は他(🐆)にも(⛔)あった教師の口(🥝)を断り、す(😉)こし土(🐝)でも(⚡)掘っ(🏵)て見ようと思(sī )って(🈂)、わざわ(👽)ざこの寂しい(✳)田(tián )舎へ入って来た(🤜)。
「お早(🎴)う」
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