(⌛)彼は、しかし、彼のそうし(📟)た孤独をた(💚)いして淋しいとは感じていなか(⛱)った(🕵)。また、憤りや(🤷)侮蔑の念も、たびかさな(🛩)るにつれて、次(cì )弟にうすらいで行(⚫)き、あとでは(📵)、かえって、同(👟)級生に対(duì )して憐(lián )憫(mǐn )に(🐸)似た感じをさえ抱(🧣)(bào )くように(🎂)なった。こうした感(🔞)(gǎ(🤾)n )情の変化(🎅)は、彼にとって、(🥔)元来(🎠)(lái )さ(🅾)ほど不自然な(🙉)ことではなかっ(🛵)た(🕙)。そ(🛺)れは、(🚢)つまり、彼が(✋)か(🏷)つて算盤そろばん事件で、弟の(⛵)俊三に(🍳)対して示した(🏑)感(gǎn )情(qíng )の変(biàn )化と(🚥)、(🚌)同じ(🦓)もの(🅱)だったのであ(🐱)る。
「本(běn )田とか言ってたよ。」(🦗)
彼にとっての最(🌤)も大きな失(shī )望は(🐟)、彼(🔃)の教(jiāo )室に出て来る先生(💹)の中に、権田(tián )原先生(shēng )のような人を、(🌥)ただの一人(rén )も、見(🤱)(jià(🍥)n )出(⏬)(chū )せな(📄)かっ(🕸)たこ(🍨)とであった(⛷)。彼の(🐖)眼に映じた(😲)中(🏴)(zhōng )学(⬅)校(💠)の先(xiān )生と(💶)いうの(🙁)は、小学(🐂)校(xiào )の先生にくら(🧀)べ(🛷)て(🌰)、何(🐹)か専(zhuān )門(mén )ら(🍚)しいこと(🥪)をほんの少しばかりよけいに知(🏷)っ(🐙)ているだけ(🌚)で、およそ(🐟)人間らしい(🐁)と(🕡)ころを少しも持合わせない人達ばかりだった(🦗)。貧(🏽)しい知識を教(🥛)室(shì(🦎) )で(♌)精一(yī )ぱい(🌎)にしぼり出す(🍩)こと、点数や(🛌)処(⬇)罰で生(shēng )徒をおどかすこと(🏕)、この二(èr )つ(😰)の外には、用はない(😊)といった顔(👘)をし(💽)てい(🎗)る人間(✅)、それを次郎は(🌰)中学校の(🕯)先(xiān )生に(🛫)お(🈶)いて発見したのである。
「ふうん。」
彼(😘)の人(💜)生は、中(🌴)学校入学の第(🐪)一(yī )日(rì )目(mù )におい(🏜)て、すで(🍖)に急(jí )激(🆙)(jī(🎨) )な拡がりを見(jiàn )せ(🍋)てい(🦔)た(🖨)ので(🦌)ある。
「貴様(yà(🐿)ng )はさっき俺(💏)を睨(nì )んで(😂)いたな。」(🦅)
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