「そ(🔎)うはいかないわ(⏬)。」
(☔)次(💑)郎は廊下をと(😌)お(📬)っ(🤫)て書斎(zhā(🎯)i )に行った。朝倉(🕝)(cāng )先生(🐠)は机の(💻)上に巻紙をひろ(🦌)げ(🛹)てしき(🍥)り(👦)に手紙を書いていた。も(🗒)う(🏦)五六通書きあげたらしく、封をしたのが(💚)机(jī )のすみに(🤖)重(✍)ねて(🌈)あった(🍭)。次郎(láng )が敷(fū )居(🐂)のすぐ近くに坐(🚧)ってお(📩)辞(🏫)儀をすると(🐢)、
「それ(🌾)な(🍅)らいい(⛎)けれど、――」
「僕はストライキをや(🏌)らないためにあれ(🌚)を書いたんです。み(🗝)ん(😆)なもそ(🤪)の(🚑)条件(💐)であれを出す(🚱)ことにきめたんです。」
次郎(lá(⚾)ng )は返事をする代りに(💒)、穴のあくほ(🐄)ど馬田(🐂)の顔(🛑)を見つめた。馬(🐊)田は、その眼(🐪)に(🥔)出(😯)っく(👌)わすと、ちょっとたじろ(🍿)い(🚃)たふうだった(🅿)が(🛫)、口だけは元気(🐋)よく、
「そうね(🛰)、――」
「では、どうし(🏏)たらいいの(🕡)?」(💱)
校(🈲)(xiào )友会(huì )の委員たちは、その日じゅう、めい(🎳)めいに校長の動静(🧕)に(♌)注意し(🍻)た。休(🏾)(xiū )み時間(🥓)になると、あるも(🕙)のは(🥏)用もな(🀄)いのに校(🕊)長室のまえの廊下(xià(👻) )を何度も往復し、ある(🖥)ものは校庭(🏕)の遠い(❤)とこ(🦂)ろから(👊)校(🍨)長室を(🍯)それとな(😴)くのぞいて見(🤘)(jiàn )た。しかし、校長(🔙)(zhǎ(🍸)ng )室は(🔚)いつもからっ(🎫)ぽだった。校長(🚲)(zhǎng )は県庁に(🖨)出て行っ(💵)たき(🤸)り、帰った(🙂)の(🌚)かどうかもはっきりしなかった。
次郎(láng )はすこし顔(🎴)をあか(👳)らめた。が、すぐ思(🌅)いついた(🎤)ように(⛔)、(✉)
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