日本《むしゅうせい くらぶ》2行目ライン
むしゅうせい くらぶあらすじ
かれは、そ(🍼)の(㊗)つめた(🚐)い空気の(🥉)針(🎷)をなぎ払はらうように、ばたばたと(😎)部(📖)屋(🌎)中にはたきをかけはじめた。
「その実際(jì )を、おたがいに鍛きた(🈴)えあうのが、こ(🏒)この生(shēng )活だろう？」
次(cì )郎は、(👵)それで安心する気には(👬)むろんな(💂)れ(🍞)なかった。し(😴)か(😘)し(🕤)、(🍅)夫人(🏿)が(⬇)そんな(🚁)ことを言っ(🙂)て自分をな(🕠)ぐさめるために(🎚)、わざわ(💷)ざ(😘)自(zì )分の室にや(🙀)って来たのだ(🔈)と思うと、何(hé )か心(👆)(xīn )のあたた(⚽)まる思いが(🎊)し(🕺)た。そして、そ(🅱)の日のかれの日記の中(zhōng )に、(🏤)そのことが、今(🔪)朝(chá(🍓)o )か(🍤)らのできごと(🕳)とともに、(🚕)大事に書きこまれてい(🍾)た(🚑)ことは、い(Ⓜ)うまでも(♍)ない。
「(🐱)何(hé )しろ紳士しんしだか(🍖)らね。」
中に(🤭)はい(🈷)って見(jià(👓)n )ると、もう(⭐)掃(sǎo )除はすっ(👛)かりすんでおり、河(🏼)(hé(🐐) )瀬が(🆎)ス(💨)トー(🛀)ヴに(🍽)火を(🎄)入れているとこ(🕚)ろだった。夫(fū )人は(🐸)炊事(🚼)場(🌝)すいじば(💡)のほうにで(🌓)も行っ(🛹)たらし(💷)く(😴)、(🚸)朝倉(🗞)先生(shēng )だけが、(🔧)まだあたた(📸)ま(📩)らないストーヴのそばの椅(😞)子に(😁)かけて、手帳(🌄)に何か書き入れてい(⚪)た(😫)。
この一(✊)(yī(🔬) )週間は、塾生たちに(🤮)とって(🍢)は、まっ(🏀)たく奇(👨)妙きみょうな感じ(🔳)のす(👻)る一週(🎮)(zhōu )間だった(👄)。朝倉先(xiān )生夫妻(😟)(qī )も、(💁)次(🎹)(cì )郎(⚡)(láng )も、生活の(♏)細部の運営については、(💼)自分たちの(❓)ほうか(🍆)らは、何(🌭)(hé )ひ(✍)とつ指(🐥)図さしずをせず(🛵)、また、(⛵)塾(🥇)(shú )生た(💂)ちから何かたずねられ(🈶)ても(🏣)、「ご随(suí(😢) )意ずいいに」(🚖)とか、「(📹)適(shì )当に考(⏺)え(🍖)てやってくれたま(🈵)え」と(👴)か(😞)、「みんなでよく相談(🚜)し(👹)てみるんだ(🔗)な」(🚑)とか(🏯)いっ(💜)たよ(🔷)うな返(fǎn )事をす(👲)るだけだったので、とかくかれらはとまどいした。中(zhōng )には、(🔵)それをいい(🥥)ことに(🌋)して、ずる(🔃)くかまえるものもないではなか(🍢)った。その結(🛣)果、むだとへまとがつぎつ(🔂)ぎにお(😆)こり、かれらの共同生活のす(🚖)がたは(👞)、見た(🆒)眼(🈺)(yǎn )めには決(jué )し(👹)ていいもの(🕖)で(🚾)はなか(👮)った。時には、(📺)不(bú(🌂) )規律と怠(🤬)慢たいまん(🌜)だけ(🙀)が塾堂を支配しているのではないか(🥑)、と疑われ(🕎)る(🏓)ような場(💸)(chǎng )面(miàn )もあり、も(⌛)し学(🤲)ぶことよ(🍒)りも批評(🚞)するこ(🍑)と(💫)により多くの(♈)興味(wèi )を覚えている参観者がたずねて来たとしたら、その人は、批(🥁)評(píng )の材料(🚂)をさ(🔧)がすのに、(💇)決して骨は(⌛)折れ(🔐)なかっ(🥦)たであろう。
かれが(😽)、便(biàn )所(suǒ )に通ずる廊(📙)(lá(😍)ng )下の(😿)角をまがると、一段さがった(🗓)入り口(🚥)のたたきの上に立(lì )って、何かしきりと(👂)声(🙅)(shēng )高こわだかにがなり(🏴)た(🔓)ててい(🍴)る一人の(⏯)塾生がい(🚜)た(♈)。見ると、飯島好造だ(👧)った。
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