バラエティ番組《ドラマ えろ 動画》2行目ライン
ドラマ えろ 動画あらすじ
次(cì )郎は、(🖨)朝倉先生が、開(kāi )塾(shú )最初の朝の訓話く(🐍)ん(🔘)わで、これほど激は(😓)げしい言葉を(🐃)つかって、真(🏞)正(🈚)面(miàn )から(🤘)塾(🚱)生たちに非難(🔬)を(🔵)あびせ(🍖)かけたのを、これまでにきいた覚えがなかった。かれは、ま(📒)だあとに残(cá(😻)n )されて(❌)いる自分への非難が、どんな(🕐)言葉で表現され(💬)るかを、(🌅)身(📖)(shē(👟)n )がちぢま(🕌)る思いで待(dài )っていた。
「こんな寒い(🧔)朝に、(🛅)死ぬ気(🥅)になっ(💋)てみんながはね起きてくれると、平(😠)(píng )木中佐に感(gǎn )謝してもいいんだが(🐮)ね。」
先生は、次(cì )郎の顔を(👯)見る(🏥)と、手(🥦)帳(zhàng )をひらいたまま、たずねた。
「私(sī )はけさ、(🕥)君らの(🐴)中のだ(😐)れ(😉)かが打(dǎ )った(🔫)板木の音を聞きながら、ふと、この話を思い(🌦)出し(🔞)たが(😃)、それは(➰)お(😿)そらく、けさの板(bǎ(😲)n )木が、ここの生活(huó )にふ(👢)さわしい心(🏜)をもっ(⚫)て打たれて(🌈)いたから(🎾)だと思(sī )う。君(jun1 )ら(➿)の耳に(🐤)あ(🌝)の音がど(🏬)う響ひび(🚽)いたかは知(zhī )らない。しかし、私は、あの音か(💘)ら、この塾(🗄)(shú )はじまって以来のゆたかな感(gǎn )じを(📿)う(🈸)けたのだ。じっく(🌛)りと落ちついて、すこしも軽はずみな(🧗)ところ(🗣)のない(😤)、ま(⬅)た(📑)、すこしも(⏰)力(✡)りきんだと(🥖)こ(👓)ろのな(🤪)い、おだや(🍁)かな、そして辛(🐹)抱(bào )しんぼうづよ(⬅)い(⏺)努力、――心の(🚼)底(dǐ )に(🐼)深い愛情(🏽)をた(💊)たえ(🛎)た人(🦁)だけに期待しうる(👩)ような努力を、私は(🛋)あの音から感じとり、(⏫)これこそここの生活(🍖)を象徴(👙)しょ(💨)うちょうする響きだ(🐋)と思っ(⬆)たのである。――私(sī )は、しかし(🚇)、奕(yì )堂和尚のように、だれ(🚄)が、どんな気(qì(⛰) )持ちで、今朝の板木を打ったかを、(👂)しいて知りたいとは(🔎)思(sī(🌱) )わない。それは、も(👦)ともとこ(🎴)この生(👜)活(🤡)(huó )では、だれ(🆖)がどんな働きをし(🤺)て(🖥)、どんな名誉(yù )めいよを担になうかということは、あまりたいせつなこ(😆)とで(🚔)はない(😸)からだ。こ(🆒)この(➰)生活でた(🤥)い(🥦)せつ(👠)なのは、名(🐫)(míng )でなくて実である。心である(➿)。そ(🧤)の心がむだになら(📤)ないで、(🚿)共同(🚎)生(🍥)活全(quán )体(tǐ )の(🔈)中に生かされていけば、個々(🎎)の(🚣)人(rén )の名な(🍅)どは、(🛳)しいて問題にする必要(yào )はない(🗽)。そ(🤟)う(📯)いう意味で、私は、今(jī(⏮)n )朝のような板木(🐨)の打(dǎ(🗒) )ちか(🥑)たをする(🏽)心を(🎂)もった人(rén )が、君らの(🙈)中に(🖍)、(🤲)少(shǎo )なくと(🧣)も一人だけはいる、(♌)ということを知っただけで満足したいと(🌞)思う。そして(😫)、(📓)その一(yī )人の心(xī(🔼)n )が、おたがいの生活の中に、すこしもむだ(🎢)に(💦)な(👏)らないで生かされ(♏)ていく(🌽)ことを、(😢)心から期待し(🕢)たい。……つまり、愛情(qí(🔫)ng )に出発し(🧘)た(🎧)、お(🗼)だやかな、し(🔆)か(🎥)も辛抱づよい(⌛)努(nǔ )力、そう(😹)いう努力を、単に(🏐)板木を打つ(🍑)場合だけ(🐭)で(✔)な(🐾)く(🐥)、すべての場合(🕹)(hé )に払はらって(😾)もらいたいの(⬛)で(🔗)ある。……(🕦)名(míng )を求め(🙉)ず、ひたすらに実を捧(🚺)ささ(🤳)げるという気持ち(🤰)に徹(chè )てっして、そ(🔳)う(🏧)いう努(📙)力を、みんな(🗻)で払(🐤)ってもらいたい(🧘)のである。――(🍱)」
次(🖼)(cì )郎は愉(🕟)快ゆかいそうに笑って、事(shì )務室(🦉)(shì(♓) )にはい(📢)り(👌)、(🗯)すぐ掃除(👭)そう(🎈)じ(👲)をは(🐹)じめ(📰)た(🔣)が、そ(🖱)の(🥜)時になって(🚴)、(🔋)大(🎃)河のにっ(🏻)と笑(🎣)った顔と、その(🎇)あとで言(yán )った言(yán )葉(yè(🐜) )とが(🚦)、(💻)変に心(🚊)にひっかか(🔢)りだした。
(🐊)この一週間は、塾生たちにと(🌘)っ(🐥)ては(👮)、ま(👿)ったく奇(qí )妙(🧗)きみょうな(😘)感(🚇)(gǎn )じのす(🖌)る一(🌖)週(🎂)間だった。朝倉先生(🤣)(shēng )夫(🎐)妻も(🔋)、次郎も、(🏓)生(shēng )活の(🎩)細部の運営(yí(💆)ng )に(🌻)ついては、自(zì(💰) )分たちのほうからは、何ひとつ指(🔭)図さしずをせ(🥒)ず、(✡)ま(🧙)た(🤳)、塾(🐋)(shú )生たちから何かたずね(🐦)ら(😋)れても(💕)、(🌞)「ご随(suí )意ずいいに(🐢)」とか、「適当(dāng )に考(🗡)え(🥊)てやってくれた(🈁)まえ」とか、「みんなでよく相談し(🎵)てみるんだ(🚝)な」とかいったよう(📯)な(🌃)返(🍢)事をす(🕒)るだけだったので、(🔩)とかくか(🛋)れら(🏣)はとまどいし(❄)た。中には、それをいいことに(📨)して(👹)、ずるく(🚼)かまえるもの(🧗)もないでは(🤳)なかっ(🐰)た。その(📱)結果、むだ(🌰)とへ(👢)まとがつ(📈)ぎつぎに(❣)おこり、(🌷)かれらの共同生活(huó )の(🥠)すがたは、(🖋)見た眼めには決していいものでは(❓)なかった。時(👶)(shí(🐖) )には、不規律(🌨)(lǜ )と怠(🚍)慢(🥝)たい(🏢)まんだけが塾堂を支配し(🧕)ている(🗼)のではないか、と疑(yí )われ(🚿)るよう(🌉)な場面(mià(🐶)n )も(🚿)あり、もし学ぶ(😭)こ(🌠)とよりも批(😠)(pī(🎫) )評(💘)することにより多くの興味(🍉)を覚え(🚈)ている参(cān )観(guā(♏)n )者(zhě )がた(🍯)ずねて来たと(🗒)した(🎾)ら、(🍽)その人は、批評の材料をさがすのに、(📎)決(jué )して骨(gǔ )は折れなかったであ(☝)ろう。
だ(🕥)れ(💖)の(🔽)顔に(👡)も、何かしら、ゆう(🔕)べとはち(➕)が(🚂)った感(📗)情(⤵)が流(liú )れて(⌛)お(🉐)り、互(☔)礼(lǐ )ごれい(✨)をすまして広間を出(🍯)て(👯)行く(🎉)時(🔂)のみんなの足(🐻)音も(🦍)、これ(🛥)までになく(🧡)静粛せい(🗻)し(🌈)ゅくだった。
七(qī ) (👑)最(🎅)初(😔)の日(👕)曜日(💩)
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