みんなは(🌐)愉(✖)快そ(☔)うに笑った。四(🌩)(sì )年生と五年(nián )生とのそりがあわな(💆)いのは、(🎠)毎年(👏)のことだが(🥍)、今年の五(wǔ )年(nián )生(shēng )には(😌)、とくべ(😚)つ無(wú )茶(🖼)な連中が多いので、四年生(㊗)の反感(❎)(gǎn )も(🙆)そ(⚡)れだけ大き(🎑)いのだっ(🐎)た。
彼(💖)にとっての最も(🐟)大きな失望(🚗)は、彼(bǐ )の教(⛰)室(🍍)に(👝)出て来(lái )る先生(🌙)(shēng )の中(🌌)(zhōng )に、権田原(yuán )先生のような(🥌)人を、ただの一人(📢)も(🧖)、見(🥜)出(chū )せなか(🌄)っ(🧟)た(🐃)ことであった。彼の眼に映(👵)じた中学校の先(xiān )生と(🤑)いうのは、小(🌆)学校の先(🐽)生(shēng )に(💵)くらべて、(🌝)何(⛩)か(🌯)専門(🚉)らし(🎂)いこと(🐸)をほんの少し(🕦)ばかり(🈲)よけいに知(zhī )っているだけで、(🍽)およそ人(😛)間らし(🕤)いところを少しも(👟)持合わせな(🔝)い人達ばかりだっ(🏾)た(🔶)。貧しい知識を(🐦)教(jiāo )室(shì )で精一(🕜)(yī(🤷) )ぱい(♊)にしぼり出すこと(😖)、(👴)点(🦔)数や処罰で生徒を(🤱)お(🤯)どかすこと、(💻)こ(🌰)の(🏂)二(èr )つの外に(⤴)は、(🚻)用はないといっ(🌷)た顔(🗻)をして(🍃)いる(⤴)人(🦈)(rén )間、(🍥)それを(🦅)次郎(👒)(lá(✍)ng )は(🥊)中学校(xiào )の先生(🤼)にお(🆗)いて(🎸)発見(jiàn )した(🌥)のであ(🤜)る。
恭一(🕙)(yī )はまた(🌗)顔を(🏍)赧らめたが(🏃)、
「君に、その話、しなかったんか(🤯)。」
「うむ(🈶)、しかし相当生(shēng )意(🖕)気(🏠)な奴には(🔓)ちが(⬛)いな(😩)いよ。」
(👝)だが聰明な読(🧛)者ならば(🥎)、(🈴)彼(bǐ )のそう(🔵)した行為(🚛)の(🥣)裏(🌽)に、いつも(🐦)一脈の哀愁(chóu )あいしゅ(🛳)う(📣)が流れていたことを決して見逃がさなかったはずだ。実(shí )際(jì )、哀愁は、次郎に(🏀)とって、過去十五(wǔ )年間(🏢)(jiān )、切っても切(🏢)れない道(🐊)づれであったと(📺)も言(yán )えるので(⤵)ある。彼の負けぎ(🔵)らい、彼(✉)(bǐ )の虚偽きょぎ(📪)、(📓)彼(bǐ(♑) )の反抗心と闘(dòu )争(zhēng )心、お(🐷)よそそ(🔍)うした、一見(🗨)哀(ā(⚾)i )愁とは極め(⛅)て(🍭)縁遠いよう(♟)に思(😘)われ(🏥)る(🤒)もののすべてが、実(👱)は哀愁(🙍)のやむにやまれぬ表(🐥)現で(🍍)あり、(🧓)自然(rán )が(🧐)彼(🎗)に教えた哀愁からの逃路だったのであ(💙)る(🆓)。そして、もし「自(🙈)然の叡(ruì )智えいち」というものが疑(yí )え(👜)ないもの(🏬)だ(☝)と(😂)する(❔)なら(👰)ば、次郎(🏦)の心がそろそろと詩(🥊)にひかれていったとい(🎗)う(🍔)ことは、必(bì )ずしも不(🚡)似(🐣)合(👹)なことで(🛡)はなかった(🛹)であろう。というのは、何人(💛)も自己の真(zhēn )実を表現し(🕦)てみたいという欲望(✴)(wàng )をいくぶん(🍉)かは持っている(Ⓜ)し、そして、哀(🏘)(ā(⚽)i )愁の(🏦)偽(📑)り(🔇)の(🆗)な(🏮)い(😱)表(🏌)現(🚵)には、詩こそ最(😷)も(🍎)ふさわし(🈳)いも(🛌)のだからで(🐌)あ(🐒)る。
彼は(🌖)、じっと耳(ěr )をす(😪)ました。
「歴史的(de )と(🚜)は(🔪)驚い(😱)たね(👯)。は(🏘)っはっはっ。」
と自重(chóng )論が出て来(lái )た(❓)。
「いいとも。今か(😋)ら(🍇)いっしょに行こう。」
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