「何だ(🖌)い、わけがあ(🔹)る(♍)って。」
「でも、それ(🛸)は次郎さ(🖼)ん(🚺)がおっしゃるよ(🏘)うに、かえ(🐼)っていけないこと(⏰)になるかも知れないわ(🦇)。い(🥈)っそ、(📲)ここのうちから学校に通うことにし(😠)ては、どう?」
「そ(⏭)れで(🚥)僕た(😸)ちが(😽)正しい願いだと思った事を役(yì(📁) )所に出すの、(🛠)あ(🚄)た(📧)りまえです。考えが(📜)足りな(🈂)いことなん(💷)か、ち(📩)っともありません。役所がだめだか(🔈)ら正(zhè(🎎)ng )しい願(yuà(✒)n )いでも、慮して出(🕌)さな(🖼)いで置こうか(🚸)な(🙃)んて考える(📴)人(rén )があったら、(👆)その人こ(💡)そ(👒)考(kǎ(🐊)o )えが(🈷)足りないと(🚶)僕(🎡)は(🍕)思うんです。」
「僕(📖)、道づれは出(🛰)来ない(🉐)けど、見張り(🔌)なら(🕤)やります(🚹)。」
と(💀)、今度は(😟)道(😩)江が眉根をよせ(🕧)て、
「それもそうね。」
ついこな(🚮)いだ(🚥)、朝倉先生の(📏)ことで(⛰)道(🌶)江(🗽)と話(😖)しあっ(💿)た時(shí )、道江の自分に(👁)対(🧝)する心(🐳)づか(🐭)いを、あれほど無(📮)造作に(💐)、――考えようでは侮辱(rǔ )と(🈁)も思えるほど(👊)の(😫)無(🐘)造作な態(🐺)度で退(🤮)けた自分(🍹)が(🙉)、(🔱)きょうは、たと(🛃)え(🌰)わずかな時間(jiā(🕦)n )にせ(👡)よ、道(dào )江の問題に夢(mèng )中になっ(🥚)て、朝倉先生(shē(🔏)ng )のことをま(🍏)るで忘(📓)れ(🕴)てしまっている。何という矛盾だろう。いや、何という(🤔)軽(🥘)薄さだろう。
それから田(🐫)上と(📡)校(xiào )長との(🔥)間に、二(🏽)(è(🏮)r )三押問(🐐)答(🤷)があっ(🍕)たが、校(📽)(xiào )長(zhǎng )は同(🦊)じこ(🌨)と(👢)を(💡)くり(👴)かえしてはため(🍨)息(😳)をつくだけで、一向(xiàng )らちが(🌅)あ(🕕)かな(🤗)い(⏸)。四(🛰)人のうちで(🗿)も比較的気(qì )短(duǎn )か(💿)で、ぶ(👰)っき(⏩)らぼうの新(🧟)賀は、たまり(🌰)かねたように言った。「では、その願書(shū )はお返し下さい(🕤)。僕たち(🤴)で直(zhí )接知事(🅰)さんに差出しますから(⏩)。」(👉)すると(🍤)、校長は、いきなり血(xuè(🚦) )書をわしづかみ(🕌)にして、大あわてでそ(📩)れを、かくしにつっこんだ(🛒)。そしてもう一(yī )度椅子から立ち上り(🗺)、右手を顔(yá )のまえに立て、(🤜)まる(🌌)でばね仕(🏃)(shì )掛のようにそれを左(📨)(zuǒ(🍡) )右にふっ(🌒)た。何(🎂)(hé )か言おうとしているらしかった(🏫)が、四(sì )人(🤸)の(🗽)耳に(😼)はただ「うん、うん」(👁)ときこ(🐔)えるだ(🔀)けだっ(🏌)た。梅(méi )本の(🚥)言(💟)うところでは、校長の鼻(bí )がもっ(🍣)と烈(🌌)しく上(📗)(shàng )の方に(🕳)移動(🕎)したように(⛴)見(🚎)え(🆗)たの(🙌)は(🌍)、(🤝)その(🏍)時だ(🔎)ったそうである。新賀はすっかりおこり出(chū )してしまった。彼(📺)はそれ(🍒)までみんなのうしろの方に(🐝)立(🐇)っていたが、いき(😬)なり田上をつきのけるよう(🏘)にして(🥧)校長の(🛵)机のまえに寄(jì )っ(🧚)て行(háng )き、乱(luàn )暴(🆖)に手(🎯)をさし出しながら言った。「(📚)その願(yuàn )書は(🕠)われわれ(🔕)の血でそめたものです(🌀)。それをむだには出(🍩)来ません。返して下さい。」校長(🤣)は、(👒)し(🍾)かし(🔧)、ただやたら(🛏)に手(shǒu )をふ(📪)っているだけだった。
「僕には、本田がそん(😚)な卑劣な男(👫)だとは(🔜)思(sī )えないがね。」(👨)
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