「じゃ一(yī )高で(🤮)一緒になろう、きみ(🌹)がショート(🕰)で(📙)ぼくが投手(shǒu )で(🔓)小原さんが(🍲)捕手だったら愉快(kuài )だ(🤴)な」
「打たし(🥜)てもい(💈)いよ」と千三(sān )は五大(dà )洲(🈵)にいっ(🕶)た。
寄宿舎(shè )に(🏒)閉(bì )じこめ(🕚)られてかごの鳥のごとく小さくなっ(🌂)ている師範生の目(mù )から見(jià(🌫)n )ると、(🙁)中(👆)学(🍘)生(🈸)の生(✒)活(huó(🎃) )はま(⏩)ったく不(💕)(bú(🈸) )潔であり放(fàng )縦ほうじゅうであり頽廃(♈)的たいはい(🐏)てき(🖌)であ(🥄)る。
「ホ(🤘)ーム(🦖)イン」
「(🎅)こん(🐈)な(🏃)きたないはきだめに(👟)よくがま(😕)んができ(😻)るもの(💀)だ」と光一(🐟)は思った(🌇)。
(🔘)寄宿(xiǔ )舎(shè )に(🔇)閉じこめられてか(🎶)ごの鳥のごとく小(🐷)さくなっている師範生の目から見ると、(🕣)中(🗼)学生の生活(👤)はまったく(🚂)不潔(jié )であり放縦ほうじゅうであり頽(♐)廃(🎶)的たいはいてきである(☕)。
松の枝に(🛋)乗(👪)っていた覚平と(😗)善(💼)兵衛(👼)はバン(🔃)ザイ(⌚)を叫ん(🐆)だ拍(🎄)(pā(🧕)i )子ひょうしに両手をあ(🐢)げたので、松(🕶)の上か(♟)ら転(🍰)(zhuǎn )がり落ちた(🌡)のであ(💗)っ(🍦)た。落ちたまま(🐮)覚(🐗)平はらっぱ(🎺)を(🏓)ふくことをやめな(🀄)か(💓)った。
いまかれは臍下せいかに気をしずめ、先生のバ(⛵)ットを(♋)さげて立ったと(🖊)き、はじめて野球の意義がわ(🏦)かった。
「じゃ一高(👍)(gāo )で一緒(🎐)になろう、きみがショー(🌏)トでぼくが投手(shǒu )で小(🖐)原(💍)さ(🖲)んが捕(bǔ )手(🏻)だっ(✴)たら(📍)愉(🤗)快だな」
「よし、(🚈)それできま(💂)った、だがも(🗂)しそれで(🍟)も反省(🔁)し(㊗)なかったらそのとき(♐)に(🍁)はだれがなん(🍒)といってもぼくは(🧕)あ(🈶)い(🐄)つをな(👡)ぐり殺(shā )すぞ」
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