「次郎さん、(😗)今お帰(guī(🎈) )り?」
それによ(🔹)ると、(🛵)血書(⚓)の(📮)ことは(⛳)、もう昨日の(✏)うちに警察や憲(xiàn )兵(🎇)隊の耳(ěr )に(🚚)も入り、県(xiàn )の学務課(kè )に(🔤)も通報(🔵)されていたら(🦖)しい。今(🤮)朝はさ(🏃)っそくその(👠)こ(🥣)とで(🎠)学務課の方(fāng )から電話がかかっ(🌡)て来(lái )た(😵)。校長はちょうどその時四人(🐫)の代(dài )表(🎇)(biǎo )と(🗜)会(huì )ってい(🛥)る最中(🍘)だっ(⛑)た(🥇)の(😑)で、(🐨)教頭(tóu )が代(dài )ってそのことを報(🕌)告す(🛀)ると、では一応(yī(🔋)ng )おだや(🌒)かにそ(🐛)の血書を受取るがいい。そし(🦊)て校長(🔪)自身それをもって(📋)すぐ県(🤗)(xiàn )庁に(🥤)出頭(🐁)するように、と(📖)いう(🔣)ことだった。教(jiāo )頭が(👃)紙(💪)片に(🌄)書(👮)いて校長(🐺)(zhǎng )に渡(dù )した(🙍)のは、そのことだったにちがいない(🐻)、というのである(🔇)。
朝倉先生(🕴)の声は低かったが、めずらしく憤りにみちた声(💌)だ(🚿)った。次郎(láng )は、さっ(🍵)き(🕋)自(zì )分が街角(jiǎ(⛓)o )に(📻)立(🚻)っ(🤗)て考(kǎ(🛠)o )え(🚷)ている時、変にじろじろ(🔡)自分(fèn )の(🕋)顔を見(jiàn )て、二度ほどそ(🏓)ばを通りぬけ(🌶)た四(sì )十近くの男のことを思い起した。
「君自身(🤗)で(⛰)?」
「一(yī(👞) )心橋を渡(🥉)らないで(👡)帰るこ(🐅)と(🤴)にするわ。少し(🆒)ま(📺)わり道(🎸)をすればいいん(🚝)だか(😙)ら。」
こんな(👸)ふう(❇)で、(🛌)校(🕚)内(🀄)はそ(❄)の日じゅう決して静かであっ(🍈)たとはいえ(🌒)なかった。下(🏤)(xià )級(🐊)の教(🦗)室まで(🕦)が何とはなしに落ちつき(✍)を失(shī(🌻) )ってい(🛴)た。ふ(🔙)だ(😊)んなら何でもないことに(📖)ま(🧓)で先(xiān )生た(🦌)ちの神(shén )経(jī(🔬)ng )がとが(🌶)り、先生たち(🍾)の神経がと(📤)がれば(🍺)とがるほ(🌳)ど、生徒(tú )たち(📥)はそ(🐯)の神経に触さわってみる(😼)のを楽しむ(🚂)と(🥀)い(🎣)ったふうで(🖖)あった。大(💘)垣(🧕)前(🈸)校長(🍃)は、い(🕟)つも先生た(🎽)ちに向かって、「生(👻)徒とい(🕐)うものは、(💃)自分(🏉)たちの(🔀)た(🐓)めに先生が(🕯)命(🆙)をすてるま(🔒)で(✏)は、その先生(🕔)を(🗄)偉い先生だと(🚍)は思(🙌)わない(🚈)ものだ。そ(🥦)れを覚悟(🚹)の(🚪)上でなくては、真の教(jiāo )育(yù )は出(🚄)(chū )来な(🔱)い。」と(🎫)言ってい(🎧)たが、その意(🌏)味をほんと(⚪)うに(😌)理解した先(xiān )生は、朝(🏙)倉(cāng )先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人もいな(🌩)かったろうし、今では、ど(🔕)の先生(shēng )にも、(🎞)そんな言葉(😪)は(🦊)単(dān )に言葉(🧔)(yè(🌼) )としてでも(👆)思い出(chū )されてい(♎)そ(🥟)うになかった。こうして先(xiān )生たちは自(🥎)(zì )分(fèn )を下(🈺)(xià )手に(🌻)護ろうとし(😬)て(🏃)、一(🈵)歩(bù )一(yī )歩と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と(🔶)嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「(📌)ええ、と(😧)きどき(🍖)。」
「何がず(☔)るいんだ。」
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