日本《ケロロ えろ》2行目ライン
ケロロ えろあらすじ
「やけに(🎵)なんか(🍤)なりません。しかし、自(👎)(zì )分で正しい(✌)こと(👠)をし(💧)て退学され(🈚)ても、ちっと(✝)も(⬅)恥(🏭)(chǐ )ずかしいこ(⚡)とはない(🍶)と思っているんです。」
「ええ。でも、そんなこ(🕟)とよ(✖)りほか(🙆)に、どうに(👸)もしようがないわ(🛷)。」(🚼)
そ(🔩)れで(🔔)も、その日は、森川の教(jiāo )員(yuá(⛳)n )適(shì )性審(📙)査以上に大(🎶)した出来事もなく、ひけ時(😍)か(🚓)ら二十分もたつと、(📂)校(🔝)内には生徒の姿(🏩)は一人も見られなくなった。ただ先(🍺)(xiā(😗)n )生た(🌡)ちだけが(😶)校長の帰(guī )りをまつため(❎)に居残って(🤕)いたが(💍)、も(🍽)う話の(🗄)種(🥟)もつき(🚺)たらしく、どの先(🦂)生(shēng )も、(🐧)いかにも所在しょ(😃)ざい(🎛)な(🚝)さそうな、それでいて何(hé )となく落着きのな(👍)い(🐋)眼をして、(📅)教員(yuán )室を出たり(🍻)はい(💸)ったり(🌘)して(🐝)いた。
「朝(👄)(cháo )倉(🤓)先(xiān )生が待(💼)っておいでだ。」―(🏽)―昨日父(🏨)(fù )に(😞)そう言(yá(🔅)n )われたことが、(🍼)彼には一日気(🌁)にかかっていた。しかし、(🏂)なお一層(céng )気にかか(🏚)っていた(🛁)の(🤕)は(🌨)、血(🌍)書を書(shū(🔄) )いた自分のこと(🚨)を先(xiān )生が「か(😠)わいそうに」と言われたと(🌀)いうこ(👿)とだった。最初(chū )この言葉(yè )を父(✒)(fù )の口を(⤴)と(🥑)おして(🤘)き(💐)いた時(⚓)には、それがあ(⌛)まりにも予期しない言葉だ(🌟)ったために、(㊙)ただ(🌪)面くら(👳)っただけだっ(🌀)た(👻)。しかし(🔔)、彼(bǐ )にとっ(🐔)て、朝(chá(🔌)o )倉先(🏤)生の言葉は、と(😍)りわけそ(🐲)れ(👣)が彼自身のこ(👔)とに関して発せられた(🍶)場合(hé )、どんな片(piàn )言隻句せきくで(👑)も、軽(qī(🐔)ng )い意(yì )味をもつものではなか(🛫)っ(📼)た。彼はその(😅)あと二(🦁)階にね(🎥)ころ(🎍)ん(🛸)で、ひとりでいろ(📆)いろと考え(🐿)てみた。言葉(yè(⛅) )があり(🌕)ふれた簡単なものだ(🍋)っただけ(🌥)に、かえって意(😹)味(🈯)(wèi )がつかみにくかった。もしそれが世間普通(🥟)の人(🌏)(rén )の口(🌆)を(🎽)も(㊙)れた言(🥫)葉だ(🚝)ったら、血(xuè(🆎) )を流し(🈸)た自(zì(🕵) )分に対(🧘)(duì(💻) )する同(🚑)情(👶)の言葉とも解されようし、また県当局と(🎪)いう大(🗜)きな相手を向(🐰)こうにま(📷)わしたことに対するあわれみ(⬛)の(🍨)言(🏄)葉(🏔)と(👣)も解され(🐌)よ(🔞)う。しかし朝(🌊)(chá(👮)o )倉先生がそ(🙀)んな甘い(🤩)お座なりを言(🚙)われよう(🌯)はず(🙀)がない。先生(🏣)の(🚀)愛情は(🥒)も(🛴)っ(🈯)と深い(🙎)のだ。先(🤙)生の(🗜)言葉の奥(ào )にはいつもきび(⏱)し(💢)さがある(👁)。われわれの心(🐐)をむち打っ(😛)て一(🕖)歩(🚭)前進せ(👇)しめ(✳)ないで(📈)はお(💗)かないきびしさがある。先生はあるいは自分を(🕦)始末に(🌌)負(fù )えない飛びあが(🚯)り者だと思われ(🕹)た(🥖)かもしれない(😀)。「かわいそうに、己を(🎺)知(zhī(😬) )らないのにも(🕷)ほどがある！」そ(🏣)れが先生のお気持だ(🐑)ったの(🕚)ではあるまいか。
「も(🙅)し、馬田もま(⛔)わり道し(🖊)たら、道江(😤)さんはどうする？」
と、次郎は、(🥤)また馬田(tián )の方(fāng )に(🆑)まともに向きなおった。
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