(🐦)千太郎(🛀)という(🥂)のが馬田(🍚)の名(👿)前(qián )なのである(🐗)。
こんなふう(🤺)で(🏠)、校内(nè(🍵)i )はその(☝)日じ(💚)ゅう決して(🍡)静かで(🦑)あっ(🚓)たとはいえなかっ(👪)た(🎁)。下級の教室までが(🥤)何とはなしに(🍅)落(✉)ちつきを失(shī )っていた。ふだん(🔂)なら何でもないことにま(🍝)で先(🔪)生た(🍝)ちの神経がと(🕠)がり、先(🚤)生たちの神経(🚿)(jī(👁)ng )が(🥐)とがれ(❗)ば(🖨)とがるほど、(🍘)生徒たち(✈)はその(🥝)神経に触さわ(🌘)っ(🙎)てみ(🛍)る(💞)のを楽しむと(😝)い(🧗)ったふうであ(🤮)った(🙏)。大(dà )垣前校(⛲)長(zhǎng )は、い(🦒)つも先(🤰)(xiān )生たちに向かって(💫)、「生徒というも(🛰)のは(♓)、自分(fèn )たち(🌧)のため(🏴)に先生(🚢)(shē(🎢)ng )が命をすて(🈂)るま(❗)では、その先(🕡)生を偉い先(📳)生(📢)だとは思わ(🥀)ないものだ(🚩)。それを(📉)覚悟の上でなく(📊)て(🤑)は、真の教育は出来ない。」と(🍆)言っていたが、その意味をほ(🕳)ん(🕢)とう(🌴)に理(lǐ )解した(✴)先生は、朝倉先生をの(🔖)ぞ(👗)いては(🚫)、(👙)おそらく一(yī )人も(💆)いなかったろ(👶)う(🧐)し、(👺)今(jīn )では、どの先生に(⛹)も、そん(🌙)な言(🕘)葉は単(📂)に言葉とし(🍆)てで(🌤)も思(sī(⏯) )い出さ(🍮)れ(🍖)ていそうになかった。こうして(🚼)先(xiān )生たち(👁)は自(🔯)分を下手(💑)(shǒu )に護(👤)ろうとして、(☝)一(🐶)歩一歩(bù )と自分を生(shēng )徒た(⛹)ち(🖌)の侮(🗑)辱と(🦅)嘲笑の中(🏈)に(🐥)追いこ(🚺)ん(🧚)でい(💺)たので(🙉)ある(😠)。
「それがきっと(😴)大きな問題になる(🗣)と(👻)思うね。」
次郎(láng )はやっとそれ(📗)だけ答えた。スト(🤡)ライキ反対の(🧙)理由が(🚳)、当局のため(🚘)でなくて朝(chá(🏵)o )倉(cā(👥)ng )先(🦉)生(shēng )のため(🥐)だ、(😡)と(🏚)いうことをつ(💛)け加(🕷)(jiā )えたかった(💍)が、まだそれを言うだけ(👑)に気持が(🏤)おちつ(⛴)いていなか(🗓)ったので(🗓)ある。
「僕(pú )は、道江さんが(⛄)、どうせ馬田(tián )にねら(📗)われて(➕)いる(🏺)んだか(🍖)ら、堂々とあたりまえ(🐜)の道を(🔦)通る(🔸)方がいいと(👾)思う(🆖)ね。」
「そう(⏺)だよ。あいつは(🏝)まるで恋人(🎷)のように(🕸)朝倉(📽)先生(shēng )を慕ってい(🌑)た(🉑)からね。」
道江(🤣)も次郎も眼(⏫)を見(jiàn )張った。
次(cì )郎はやっとそれだけ答えた。ス(📥)トライキ(🕹)反対の理由が、(📒)当局のためでなく(🗳)て朝(🏠)倉先(🕙)生(🍏)のためだ、(🌐)と(🍆)い(💉)うことをつけ加(jiā )えたかったが、まだそれを言うだけに気持が(🐆)おち(🔃)ついていなかったのである。
「それで(⛹)僕たちが正しい(📃)願いだと思っ(🌙)た事(😝)(shì(💿) )を役(➰)(yì(🈷) )所に出すの、あ(🖐)たりまえで(🌮)す。考えが足りないことなんか、ちっ(🍎)ともあ(🐞)りません。役(⛄)所(👀)がだめだから正しい願(yuà(👂)n )いでも、慮して出さな(🚅)いで(👧)置こう(🚧)かな(🌂)んて考える人(rén )が(🍺)あったら、(😿)その人こそ考えが足りな(🤛)いと僕は思うんです。」
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