(🤺)かれは、そう(😫)思っ(😤)て、われ(🔉)知らず眼(🔍)(yǎn )を(🐘)ひ(🐬)ら(🍘)き、塾(shú )生たちの中に大河(🕖)の(🕒)顔をさがした。かれ(🌋)は塾生たちの静坐の姿(zī )勢(😪)(shì )を直し(🐮)たあ(🎆)と、(🥧)朝倉(cāng )先生(shēng )の横(hé(🛀)ng )に斜(👁)な(🍤)なめ向むきにすわっていたので、(🎽)よ(🖊)く(💦)全(💾)体が見渡(🎱)(dù(🚈) )みわ(📅)たせたので(🚿)ある。
朝(cháo )倉先(🕧)生(shē(♉)ng )は、それっきり口をつぐんでいる。次(🦖)郎はいよい(📊)よ不安だった。もし(💈)先生の話がそれ(🌨)で終わったとすると、大(👏)河に対し(🥨)て(💵)はむろんのこと、(⏺)あとで(🌍)ほ(🚒)んとうの(👥)ことがわかった場合(hé(😹) )、(🕥)他(tā(🤩) )の塾(🚳)生(shē(📧)ng )たち(🕺)に対し(🌸)ても、(👬)このままでは決して(🤰)いい結果を(🍔)もたらさ(🔘)ない(📌)だろう(🐎)。
と(🐵)あいさつして、大河に近づい(🧔)た。
凍こおりついたような冷た(✌)い空(kōng )気を(🏝)やぶって、板木(mù(🎚) )が鳴(👍)りだし(🌹)た。そとはま(😐)だ、真っ暗で(🤠)ある。白(bái )木綿しろも(🥖)めんの(🎙)、古ぼけた(🤫)カーテン(👳)のすき間から、硝子戸ガラスどごしに、(🎂)大(😖)き(😣)な星がまたた(🔀)い(🚎)ているのが、は(🐓)っきり次(cì )郎(😊)の眼(🐿)に映った。
「けさの板(bǎn )木(mù )ば(🌅)ん(🎅)ぎの音、どう(🌤)でした?」
「(🔯)おや、外出(🧣)(chū )しなか(😺)ったんですか(🚇)。」
(🏿)かれらの大(🚾)多数は(📥)、まだむ(💂)ろん(🤮)、人間生活にと(🏏)っての自由の価値や、(🐖)そのきびしさについて、ほんと(⌛)う(🍮)に(📨)目を覚さま(🔀)していたわけではなく、(🤷)友愛塾という(🔻)ところは一風変わっ(🤽)た指導(🚆)(dǎo )をや(⬆)る(💧)とこ(🚷)ろだぐ(🛣)らいにしか考(📬)えていなかった。しかし、それ(⛓)に(🌭)しても、そう(🍵)した言葉(yè )が、(🥟)し(🈵)だいに(🧜)かれらの間にと(💥)りか(⏱)わさ(🏎)れる(🤾)よ(🛵)うにな(🌓)ったということ(🥟)は、たしかに(🎦)一(🌋)つの進(jìn )歩であり、混(🥩)(hún )乱と無秩序むち(🦁)つ(🎗)じょの中(🍍)で、(🤑)不十分(fèn )な(🕛)がらも、何か自主的(de )創造的(🚩)な活動が始まってい(💭)る証拠(jù )しょうこにはち(😉)がいなかっ(👬)たのであ(📸)る。
「(🙋)やんやと頼(lài )たのまれましたが、(🏑)断わることにしました(🐵)。」(🦍)
(🖲)次郎は(📘)近(🚼)づいて行(🔠)っ(🌍)て声(🍘)(shēng )をか(🐁)けた。
「第五(👒)室は、管理(lǐ )部(🚝)(bù )として全(😟)(quá(🌈)n )体の責(🕷)任(🔶)を負ってい(✖)るんだからね。僕、一まわりして、様(👕)子を見て来(🍻)(lái )る(👤)よ。」
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