日本《クリユニ 評価》2行目ライン
クリユニ 評価あらすじ
雨(📈)(yǔ )天(tiā(🤠)n )体(tǐ )操(📊)場(chǎ(🛁)ng )事件は、翌日になると、もう全(quán )校(xiào )生(🧜)徒の噂の(🎸)種になって(😜)いた。恭一の教室で(🎹)も(🍜)、始業(🛩)前(qián )から(😴)その話(🌠)でにぎやかだった。
「(⛺)つかまえ(🐿)ろ！」(🔬)
「(👔)その新(🍂)入生、ち(🏛)びの(🔸)くせに、いやに落ちつ(📤)いていたっていうじゃな(🎽)いか。」(🚸)
大沢は(🎨)ゆっ(👍)た(📬)りとそう言って(💭)、みん(🐨)なを見まわした。
「(🏟)元来(lá(✒)i )、正(zhèng )義は階級(🎆)に(🗜)あるんじ(🈶)ゃな(🐲)いん(🥏)だ。ど(📠)んな階(💢)級にだ(🍟)って(😥)、正しい人(🎵)(rén )も(🤫)いれ(🕒)ば、(💥)正(zhèng )しくな(🚻)い人(rén )もいる。正(zhèng )義は、そ(🃏)れを(🐏)も(🎻)っている一(🍰)人一人の胸(xiōng )にしかないん(🥌)だ。五年生は五(wǔ )年生(shēng )なるが故(gù )に正義(🌆)の持(chí )主ではな(😵)い。同(😑)様(🎴)に僕ら(🏟)も(💩)、四年生なるが故(gù )に正(zhè(😩)ng )義(😤)の擁護者(zhě )だと(😿)主(zhǔ )張(zhāng )するわけにはい(🗨)かない。四(🐒)年生(shē(💖)ng )とか(🐫)五(wǔ )年生とかい(➡)うことは、要(yào )するに正(🕠)義(yì )とは(🐄)何(hé )の関係(xì )もな(💍)い(🚭)ことなんだ。それを(🏭)い(🔱)かに(🎬)も(🧀)関係(🔱)がある(🔳)か(🏟)のように思(🚕)いこんでいるとこ(🈴)ろに(😹)、この学校(xiào )の(🆕)病(bì(🎒)ng )根(🤹)があり、校(🗡)風(fēng )のあがらない大(🏘)きな(🛏)原(🤤)因があるんだ。こ(🏒)の学校(🖥)では(🚆)、上(shàng )級の名にお(🎂)いていつも正義が(🔂)蹂(🧘)躙じゅうりんされている。現(🌊)に本(🥝)田の弟の場合が(💇)そ(🏘)れだ。僕(💀)はもう一(🧡)度はっきり言う(🚆)、正義は階(🦔)級にな(📣)くて人にあ(🧝)るんだ。もしそう(😏)でなけ(📪)れば、全(quán )校(xiào )一致も期待出(🍖)来ない(🥪)。そ(🌌)れが期待出(chū )来るの(🌖)は、正義が階級の独占物どくせん(😽)ぶ(🛩)つでなくて、何人の(👃)胸(xiōng )に(📞)も宿りうる(🚐)か(⏺)らだ。だから僕は、同(✊)級生の(🚢)団結(📯)よりも(👽)、正しい人の(📔)団(tuán )結が先ず(🔶)必要(yào )だと思(⚡)う。僕(pú(🏏) )は(💘)四年生を(⬅)愛し、(🌰)五(😐)(wǔ )年生を憎むた(👽)めに、(👁)本田の弟をバックしようと言うんじゃ(🎾)な(💓)い(🌷)。僕は学校全体を愛する(🚾)んだ。学校(xià(📠)o )全体の正義を愛するんだ(🈸)。そのためには、本(🚛)田(🌞)の弟のような、不正に屈(🔷)しない魂をあくまでも擁(📭)護しなけれ(💵)ばならんのだ。問題は、四年(nián )生(🗡)(shēng )の権威(wēi )がどうの、名誉がどうのと(🔳)いう(🏪)よう(📤)な、そんなけちけちしたこと(🕌)にあるんじゃな(🏧)い。大垣(🕋)校(xiào )長の謂いわゆる(🌒)大慈悲の精(jīng )神に生き(🛒)、全校の(🌦)正(zhèng )義を(🤨)護ろう(🕗)と言うん(🏟)だ。おれ(🔆)の言ったことを(🍀)誤解せんよう(👛)にしてく(🍊)れ。」(🍁)
(🚸)次(🔯)郎はちょっとま(🕥)ごついた。し(🏵)かし、すぐ、一層力りき(🏃)んだ調(🐛)(diào )子(🎍)で言(yán )った。
「う(🎢)む、新(🥅)入生(shēng )のた(⤵)めに(✴)戦(zhàn )うつもりだ(🥜)ったん(🖌)だね。」(🛣)
「みんなで僕を親(qī(♍)n )爺(yé(🆑) )って言(🦀)う(⏱)んだよ、(🌄)わっはっはっ。」
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