で(🐖)は、(🧟)なぜそれならそれとはっきり(🏪)書かな(👡)い(💍)の(😉)だ(🚸)ろう。道江の(🧜)名を書くのがきま(🌮)り(🐗)わ(🏭)るくて、暗(à(🥔)n )々裡(lǐ )あ(🤙)ん(💙)あんり(🤾)にそれをほのめ(📊)かしたつもりなのだろ(🐦)うか(🔻)。ある(🚝)いは、予(yǔ )告なしに道江をつれて来て、自分(😧)をおどろ(🔺)かす(🧒)つ(➰)もり(🌁)なのだろ(🧜)う(🆚)か。いずれ(🐣)にし(🤘)ても、自分(🦗)にとって(👶)は、あまり愉快ゆかいなことではない。何(hé )と(🚶)いう(❌)いい気(🐢)な、甘(♑)(gā(🌲)n )あまっちょろい兄(💷)だろう、と軽(qīng )蔑けいべ(🌟)つしてやりたい気(🚢)にさ(💵)えなる(🏴)。
「(💪)気がついているなら(✒)、(🛁)す(👀)ぐそう言(yá(🍧)n )ってくれたらよか(🕌)りそうなものだ」と(👢)、そん(🛎)な不平をもらすものもあった(🍘)。また中(zhōng )には、「先(🐷)生(🆎)は要するに指導(dǎo )者でなくて批(🥥)評家(jiā(📿) )だ」などと、(➿)したり顔に言(yán )うものもあ(♍)った。しかし日がたつにつれて(🖲)、しだいにかれらの(🏕)間(jiān )に(⏲)取(😩)りかわ(📡)され出(😜)(chū )したのは、(❇)「ひまなようで、いやに(👖)忙いそ(🙂)がし(📛)い」(🐟)とか、「しまりがない(🦎)ようで、変にき(🍘)び(⛩)しい」とか(🔄)、そういった(🍗)ち(💘)ぐはぐ(⬅)な気持(chí )ち(⛰)をあ(📕)らわ(🧥)す言葉(🚆)だった。
とあ(🐊)い(🍎)さ(⚾)つし(👋)て、大(dà )河に近(jìn )づいた。
「やはり強制が(🏺)必(🎐)(bì )要(🖍)(yào )だというのかね。それじゃあ話はまた逆もどりだ。」
「もっと考える? ふむ(🎁)。腑(❇)ふに落ちなければ、腑に落ちる(😁)まで考(kǎo )えるより(🍷)ないだろう。自分で考えな(🕷)い(🚫)で、人の言(yán )う(📏)こ(⚪)とをうのみ(✏)にする生(shē(🐩)ng )活なんて、(🔅)ま(🌱)るで意(🐻)(yì )味(🐀)がない(📷)からね。」
朝倉先生は、この話を語りおわる(👶)と、しばら(🎧)く沈黙した(💓)。
か(🖤)れは、そう言うと、(🔵)すぐおじ(📏)ぎをして、塾長室を(👴)出(💷)た。朝倉先生(🎍)は無(wú )言(🎷)の(🎪)まま(🔅)、かれのう(😦)し(❣)ろ姿を見(jiàn )おくってい(🗿)た。
かれは(🕦)、自(zì )分の部(bù )屋の掃除をすますと、そっと(🍜)事(🐪)務室との間(📹)の引(🍧)き戸(hù(⏰) )をあけた。いつもなら、そ(🛩)のあ(🔤)とすぐ(🗓)事務(wù )室(📷)の掃除(chú )にとりかかる順序(🛠)だったが、(✡)しばら(📶)く(😕)敷(fū )居しきい(🥁)のとこ(♒)ろに突(tū(📄) )っ立(🐕)って耳をす(👃)ま(🍿)した。そ(🆚)れから、(🐓)足音(💈)をしのばせるよ(📈)うにして入り口(💤)(kǒu )に(🍆)近(🍜)(jì(🍒)n )づき、ドアを細(🏼)目にあけ(🥜)て(💱)、(🍣)板木のほうに(😃)眼(🥗)をやっ(✏)た。板(bǎ(🍪)n )木は(😸)、事務室前の(📏)廊下ろ(🐬)うかと中(🛎)廊(láng )下と(🏢)の角に、(🅿)斜ななめ向(😛)(xiàng )きにかか(🍜)ってい(🖌)たのである。
「(⛳)もっと考え(🥜)る?(😼) ふむ。腑ふ(🚪)に落ちな(♐)け(💪)れば、腑に落ちるまで(🈁)考(kǎ(🚧)o )える(🚱)よりないだ(🥔)ろう。自分で考え(🎏)ないで、人(🐩)の(📖)言うことをうの(💇)みに(🍧)する生活な(👩)んて(👰)、まる(😆)で意(⬜)味がないからね(💆)。」(🗣)
「や(🗻)んやと(⛷)頼たのまれましたが、断(duà(✒)n )わることにしました(📈)。」
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025