日本《x ハムスター》2行目ライン
x ハムスターあらすじ
「し(🎚)かし、今(🤑)年の五(wǔ )年生もそれで台(tái )なしだな。しょ(🌲)っ(👼)ぱなから、しかも新入(🌯)生(shēng )に対して味噌(cē(🔮)ng )をつけたんで(⏯)は(👞)。」
「あたりまえにしてい(🐧)ても、生(shēng )意気(😦)だって(🍱)言った(🥖)ら？」
「このまま放(😻)っとくと、(✳)上級生の権威(wēi )け(🥜)んいに(✝)かかわるぞ！」
(❓)次郎は(🧡)、(⛩)その光(🕺)景を見(❎)る(👃)と、これから(🕯)どうし(🛥)たものか(🐳)と考え(🕛)た。もとの位(⏸)置に帰(♏)る気(📙)には、とてもな(🈵)れなかった(📬)。かといって(🏴)、いつまでもその(⬛)ま(🥩)ま立っているわ(🉑)けには、(🌬)なおさらいか(🧝)な(🙂)い。彼(☝)(bǐ )は、しばらく、じろじろと(🍣)周囲を見(jiàn )まわしてい(🏍)たが、(✴)ふと(⏬)目のまえに、(😚)ふみに(😸)じ(🎇)られたように(😊)なってころが(⏩)っている帽(🚴)子(📥)が眼についた(📣)。そ(🤝)れは、彼がついこないだ父に買(🍒)(mǎ(🤺)i )っても(⚫)らっ(🎱)たば(💔)か(🐅)り(⏲)の、そ(🚸)して(🚧)、(🐶)きの(🏕)うはじ(🔮)めて、組主任の先生に渡された新しい徽(huī )章をつ(📚)けたばか(🛴)りの、彼(🕒)の(💬)制(zhì(🗻) )帽だった(🔨)。
も(🐔)っと(🌞)も、生徒間の噂(🎱)によ(⛄)る(🦔)と、校内(📰)に二(📫)(èr )人や三人は、尊(😴)敬(😪)に値する(🐱)先(🆑)生が(🐅)いないでもない(🌳)らしか(👸)った。また、入学式の(🚑)時に、彼が校長から(🔜)うけた印(yì(🏙)n )象(🦒)も、まだす(🏙)っ(🐙)か(👤)り消えて(🎑)いたわ(🔝)けではなかった。しか(💔)し、そうした先生たちは(🔂)、次郎(🤛)(láng )たち(🏾)と(🍊)はまる(👷)でべつの世界(🐿)に(🤪)住ん(🔁)でい(🙁)るよう(👗)なもので、めったにその顔をのぞくこ(👍)とさえ出来ないのだっ(🥨)た(📹)。次郎(láng )は、そのために、中学(xué )校というところは、小(xiǎo )学校にくらべて(🐃)ずっと奥(♊)(à(🏓)o )行があるような気もしたが(🐖)、またいやに不便(biàn )なところの(🕯)よう(🎢)にも思った。
そ(🕺)こいらまでは、(⛏)さほど真(🚅)剣だとも思わ(🔁)れなかった議(yì )論が、当(☔)(dā(😩)ng )面(🔸)の問題をはなれて次(🐦)(cì(🐐) )第(🏹)(dì(🌪) )に観念的(🗝)になるにつれ(🤷)て、か(👬)え(💟)ってみん(✝)なの調子(zǐ )が烈しくなって来るのだった。
(💕)みんなは愉快(kuài )そう(🅿)に笑(xiào )った(🏽)。四(🎇)年(🏡)生と五(wǔ )年(🔊)生とのそりがあわないの(🌋)は(😗)、毎年のことだが、今(jīn )年(🗿)の五(wǔ )年(🗼)生には(💖)、とくべ(❕)つ(📛)無(🦄)茶な連(🔨)中が(🃏)多いので、四年生の(🖕)反感も(🌐)それだけ大(✂)(dà )きいのだっ(😝)た。
「(☝)本田(tián )とか言ってたよ。」(🕠)
「貴様はさ(🥟)っき俺を睨んでいたな。」
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