次郎は思いき(🥥)っ(📑)て枝折戸しお(😾)りど(🅰)のところまで行き、その上(shàng )から眼(🔁)だけを(🌓)のぞ(🔰)かせて(😡)、声をか(🈶)け(🏅)た。
「でも、それは次郎さんがおっしゃるように、かえ(🙄)っ(🍜)ていけ(❎)な(📟)いこ(🦐)と(🥨)に(🔜)な(🚽)る(📆)か(🔃)も知(zhī )れ(🏻)ないわ。い(💒)っそ、ここのうちから(🔜)学(👪)校に通うことに(🕳)しては、どう(😢)?」
「君、やけになっ(📆)ている(📲)んではな(♋)いか(👶)ね(👾)。」(🛅)
「で(😪)は、どうしたらいいの(♈)?」
「そ(♍)れ(🔌)なら(🕋)いいけれど、――」
それ(🔮)によ(♐)ると、血書(shū )のことは、(🍓)も(⛽)う(🕌)昨日のうちに警(🚅)察や憲兵(bī(🗾)ng )隊の耳(😙)にも入(🧢)り、県(xià(🍾)n )の学務課にも通(tōng )報されていたらし(🤦)い。今朝はさ(🏦)っそくその(🏔)ことで学務課(kè )の(✈)方から電話(huà )がかかって来(🗻)た。校(🌁)長はち(🚻)ょうどその時(🕤)四(🔷)(sì )人の代(🦉)(dà(🗑)i )表と会(🚿)(huì )っている(🏇)最(zuì )中だっ(🐊)たので、教頭が(🕵)代(🗞)っ(🔌)てそのこと(🌯)を報告する(🏓)と、で(🈚)は一応(yīng )おだやかにその血書(shū )を受取るがいい。そして校(🐯)長自身それを(🕕)もってすぐ県庁(tīng )に出頭するように、と(💧)いうことだった。教頭が紙(zhǐ )片(piàn )に書いて校(🦂)長に渡したのは、その(🐂)こ(👨)とだった(🚼)にちがいない、という(🔕)ので(🐜)ある。
「(⌚)た(🏊)った(🎫)今。僕、道具(🕦)をうち(🧢)に置くと、す(😷)ぐ来たん(😠)だよ。」
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