校(xiào )長室(🔍)がひ(🏆)っそりしているのに(👚)ひき(🕐)かえて、(🕣)教員室(shì )は何と(😦)なく(🚲)落(🏨)ち(👘)つきがなかった。三人(🗾)、五(🏤)人とかたまって立ち話をして(🏞)いる様子が、あ(🌖)け(📭)放した窓から、いつも生徒たちの眼(yǎn )にうつった。また四年(🚦)や五年(🌇)(nián )の教(🔊)室(shì )に(📞)出て来(🥃)(lá(🐄)i )る先生たちの(🙃)態(tài )度にも(🤞)、ふだんと(🦏)か(🌛)なりち(📕)がったと(⏯)こ(🗒)ろがあ(💆)った(🚙)。いつも駄じ(📼)ゃれをとば(👙)すのを(🎁)得(dé )意(yì(🐡) )にしている先(⏹)生がいやにまじめ(🈳)だったり、これ(👑)まで教科書以外(🔫)の話(huà )なんか一度(🏴)もしたことの(😬)ない先(xiān )生が、(🐿)と(🌋)って(✡)つけた(🎩)ように、(🐲)修身めいた話を(🍈)し出した(🍆)り、また中には、変(🔓)(bià(🤢)n )ににやにやしな(😈)がら、(🏺)「(🔎)こないだ大垣前校長(😕)から(🐱)お手紙(zhǐ )をいただ(🤭)いてね。」と、その手紙の(🏠)中に書い(✉)てあったと(🐐)いう一二(è(📮)r )の文句を引き出して、前(📕)校(xià(🎛)o )長をほめ、自分と前校長の間に(🕤)は(🆚)何か特別の関係でもあっ(⛵)たかの(⛴)よ(➗)うにほの(📢)めかしたりする先生(shē(💹)ng )も(🌱)あった(📔)。すべてこうい(🆙)うことが何を説明(👠)(míng )してい(🏇)るか(🚙)は、生徒(🐇)たちに(🛑)むろん(🃏)わかりすぎるほどわかって(🏽)いた(🦎)。だから休(xiū )み時間になると、(💅)彼(🦄)らはそれを材料にして先生たち(🏕)の品定(🎱)めを(🍳)するのに忙(máng )し(🈹)かっ(🏍)た(👤)。こんな場(chǎng )合、い(🔏)つも奇抜な思(sī )い(🏎)つきを(🐼)やるので人(ré(🏞)n )気のある五(wǔ )年(🚞)の森(🦎)川と(👹)いう生(🛷)徒は、四年と五(🎧)年の各(📜)教室(🌸)をまわってその品定めをき(🌐)いてあるいていた(⏲)が、昼(🙈)(zhòu )休み(⬇)の時(🦃)間に(📪)は(🈯)、もう校友会(👳)事務室の黒板(bǎn )に(🌅)「教員(🌾)(yuán )適性(🍒)審(shě(⚽)n )査(chá )採点(diǎ(😙)n )表」(😽)というのを(💋)書き(📊)あ(👝)げていた。校(xiào )友会(huì )事(shì(🏴) )務(wù )室(🔆)は、(💶)生(shēng )徒控(🏖)所の横の(🌙)小(xiǎo )さな(🎽)室で、間はガラス(🛀)戸で仕切って(💻)あったので(🔔)、控所からは(🚃)ま(🏕)る見(jiàn )えだった。校友会の委員(🏮)たち五六名が中(🚉)でわいわいさ(😱)わいでいる声(shēng )をききつけて(🍜)、ふだんは遠慮し(💂)がちな一(yī )二年の生徒(🚆)(tú )たちまでが押しよせて来た(😐)が、その採点(🍭)(diǎn )表の(🖲)左(zuǒ )の(🎑)端(🚈)には(🥓)、馬賊、チャップリン、かまきり、あざらし、お(😕)でん、花王(😱)石け(🎗)ん、長茄子(zǐ )、(🥘)瓦(wǎ )煎(🔭)餅、とい(🍹)った(🕴)ような先(xiān )生(shēng )たちのあ(✒)だ名が縦(😍)にな(🎰)らんでおり、そ(🕢)れに括弧かっ(👃)こして(💘)受(🤼)持学科(🖇)(kē(🌔) )名(🥃)が書い(😇)てあった。そして、その(👝)右に点数欄と(💳)備考欄とが(🐑)あったが、点数欄(lán )には(🐄)五点というのが一つあ(😏)るきりで、(🤾)あと(🕋)はみな四点(🤚)以下(🤞)だ(🧓)った。零(🤷)点(🏽)はさす(🐴)がに一つ(🔘)もなかった。備(⏬)考欄には、(😲)「品性下(✋)劣、御(yù )殿(diàn )女中(zhōng )の如し」とか、「駈落(🎖)かけお(🐐)ち三回心中(zhō(🔳)ng )未(🦎)(wè(🥖)i )遂一(🎵)回」とか、(🤨)「野心満(mǎn )々、惜しむらくは低(dī )能」とか、「彼いつの日にか悔い改めん」(💱)とか、(📺)「(🌓)愚(👀)(yú )鈍なる(💤)が如くにして、最(👜)も警戒を要(yào )す」とか、(🈴)そ(⬜)う(🗂)い(🎒)ったさ(🍔)ま(🥋)ざまの(🍷)文句(📧)が、いっ(🔗)ぱい(⛩)書(🔁)きつ(🚱)め(🎼)てあった。五(🔥)点の評点を(⌚)も(🎆)ら(🚤)ったのは(🏋)「あ(😭)ざらし(🚴)」(🔯)先(🕧)生だったが、そ(🗨)の備(bèi )考欄には(💰)「(🚄)性(xì(🤐)ng )粗野(🤛)にして稚気あり(🌓)、陰(🎬)険とは認(rèn )めがたし、合否の(💷)判(➕)定は後日会議(🔥)(yì )の結(💁)(jié )果に(🕷)まつ(⚓)」(⤴)とあっ(😦)た。
と、(🤪)何(🔪)度もうなずい(📝)た。そ(📄)し(🗳)て(😭)、(🗂)
「どうしてだか、あたし(🥣)に(🌍)もわからないわ。だ(🏅)けど、世間は、いたずらをした(♓)男(🎏)(ná(🍹)n )よりか、い(😟)たずら(😧)をされた女の方(fā(📁)ng )に、よ(🥐)けいに(🙃)けち(🚕)をつけたがるも(🤺)のなのよ。そんなこと(🐛)でお嫁(🏐)にも行けないでいる人があるっ(😙)て(⛹)こ(🍂)と(🎬)、次(🚋)(cì(👳) )郎(lá(🍗)ng )さんはご存(cún )じない?」(🧡)
(👘)それから(📇)田(😼)上と校長との間に、二三(sān )押(yā )問答があったが(🎤)、(🐧)校(xiào )長は同じことをくり(😴)かえしてはため息を(📵)つくだけで、一(yī )向らちがあ(👟)かない。四人の(🎦)うちでも(🛫)比較的気短(duǎ(🏞)n )かで、ぶっ(🧤)きらぼ(🚯)うの新(xī(🔪)n )賀(😓)は(⚪)、(🔜)たま(😇)りかねたよう(👹)に言った。「では、その願(👖)(yuàn )書はお返し下さい。僕たち(🐿)で直(zhí(🚖) )接知事さ(🍶)ん(👗)に差(chà )出しますから。」すると(⛑)、校長は、いき(🎲)な(🕎)り血(🦅)書(shū )をわし(🦊)づかみにし(🈵)て(😸)、大あわ(🍃)てでそれを、か(🥟)く(🅰)しに(🤤)つ(🏋)っ(💁)こ(📚)んだ(🙎)。そしてもう一度椅(🐻)子(🆑)から立(👷)ち上(❄)(shàng )り、右手(🤜)を顔のまえに立(🕍)(lì )て(🌏)、まるで(💾)ばね仕掛(guà )のようにそれを左右に(🚰)ふっ(😪)た。何(🥋)か言おうとしてい(🥏)るらしかったが、四(sì(😦) )人の耳に(🚺)はただ「うん、うん(💬)」ときこえるだ(🕵)けだっ(🤥)た。梅本の言うところでは、校長の鼻がもっと烈(liè )し(🕸)く上の(🔹)方(fāng )に移(yí )動したように見(jiàn )えたのは、その時だったそう(💜)である(🏵)。新(xīn )賀(hè )は(🔌)すっかりおこ(🎙)り(🐄)出してしまった。彼はそれま(🌲)でみんなのうしろ(🎨)の方に立っていたが(🍔)、いきなり田上(shàng )をつきの(🥪)けるようにして校長(zhǎng )の(😅)机(🚦)のまえ(🕯)に(💶)寄(jì )っ(🏪)て行(háng )き、乱(🦅)暴(bào )に(🙊)手をさし出しながら(🎱)言った。「その願書(shū )はわれ(🗡)われの血でそめたも(📚)のです。それ(🀄)をむだには(🧗)出(👌)来ません。返し(🎬)て下さい。」校長は、しか(🧤)し、ただやたらに手を(🙄)ふってい(🤓)るだ(⛴)けだった。
「(💿)学(🍖)校の様子は(🍘)どうか(🌎)ね。血書はや(✍)はり出したのか(💽)。」
「(😁)見(🎠)張(🥣)りっ(🐁)て、どうするの?」(🙌)
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