(💎)彼は、しかし、それからも、(🛳)校内を方々歩き(🚲)まわって(🌇)、上(shàng )級(jí )の生徒たちが幾人かかた(🤤)まって話(♌)(huà )しているのを見つけ(🗄)ては、その仲間に入(rù )り、(🤡)それ(🧔)となく(🐔)ストラ(🌓)イキを煽動す(🌧)るような(🌏)ことを言(🎏)(yán )っ(🎙)たり、次郎をけな(🥧)したり(🚸)することを忘(🕡)(wà(🎛)ng )れな(🍆)かっ(🤱)た。
「戦う気持(chí )な(⚫)ら、そりゃあ女にだってあるわ(🚙)。」(⛏)
「(🤮)やあ、いらっ(📑)しゃい。…(🕺)…ついでにこれだけ書(💞)いてしまうから、(🏞)ちょっと失(shī )敬するよ。」(📁)
道(🍲)(dào )江の家(🅾)は(🌒)、(😾)馬(mǎ )田と同(tóng )じく(🐎)橋(qiáo )を渡(📙)った向(🦉)こうの村にある。彼(🏒)女が学校の帰りに、(👎)大(dà )巻(🏦)や本田(🆗)に用が(🍀)あっ(🐉)て、橋を渡らな(🎪)い(🧑)でまっすぐこちらの土手を行くこと(🕶)は(🌴)しば(📐)しばだが、きょうの様(yà(🤓)ng )子は決してた(🖊)だごとではない。彼(bǐ )女(🆗)は(⏫)、(🎇)或(🤥)(huò )い(🚫)は毎(🍩)日(🏑)のように馬田に(🕴)学(xué )校の帰(guī(🍗) )りをおびやかされているの(🙄)では(🌮)あるま(⤴)いか。次郎は、ついこな(🌁)いだ自分の家(🐭)の階(jiē )段(duàn )の上で、道江(jiāng )と馬田が出(chū )っくわした時(shí )の(🎤)こと(🦔)を思いうか(🐌)べな(🏺)がら、そんなふうに考えた(🤾)。
そこまで(🕋)考え(⏳)て来(🍗)た時に、ふと、隙間風のよう(😗)に(🌘)つめたく彼の(👍)頭をよぎった(📇)も(🔨)のがあった(🥍)。それは(😔)、自分(fè(🎹)n )たちの運(🚇)動が幸(🏵)いに(📃)成(chéng )功して(🖤)、どうなり県当局の(✡)意志を動かし得た(📖)とし(✳)て、先生(shēng )は果して留任を(🆓)肯がえ(🦖)んじられ(🍠)るだろうか、(🍵)という疑(🌀)問であった(🌋)。この(🥢)疑問は彼をほとんど(🕵)絶望(🌜)(wàng )に近い気(qì )持にさそい(🐐)こん(🌂)で行った。先生のお気(qì )質(👂)として、そんなこと(🎅)が出来るはずがない(📳)。自分は(🚥)、ただ一途(tú )に先生の留(👔)(liú(🎄) )任(🐴)を目あてに、血(💮)書(💓)を書いたりして一所(🙁)懸(xuá(🕍)n )命(🎄)になって(😭)いるが、先生に(🤢)し(♏)てみ(👓)ると、落ちつくところは最初からは(😇)っきりきま(🍌)っていたのだ。自分はただ(🐎)ストライキに口(🤓)火(huǒ )を(🌉)与(yǔ )える(🚋)ために(✔)、そ(❕)して先生の最後に(🔊)泥を塗るために(❌)あの血書を書いたのではな(🚉)かっ(🕸)たのか。
「ふうん、本田か。……あいつは(🚸)だめな奴(💻)さ。」
「ど(🌎)うしてって(🍇)、負けることわかっている(🍸)じゃあ(🔣)りませ(🌧)んか。男と女ですもの。」
「僕はそんな意味で考えが足り(🍽)なかったと(🛐)は思(💔)って(🐡)いないんです。役(🧀)所は正し(🔁)い(🎊)こ(🕓)とを(✍)通すの(📌)があたりまえでしょう。」
校(xiào )長室(🔫)における会見の様(💇)子は、あとで四人が――と言っても平尾はあ(🈴)ま(👜)りしゃ(🤲)べ(✖)ら(🍸)なかったが――(🧛)み(⚪)んなに話(🎂)したとこ(👿)ろによる(🧝)と、(🧚)か(🤑)な(🍾)り悲(bē(🍥)i )哀(🎡)感を(🚵)そそ(🥫)るものだ(😟)ったらしい。元(yuán )来(lái )花山校長(zhǎng )の(🎿)鼻(bí )は、馬田が(🍘)次郎のうち(🎸)で言(yán )ったように(📬)、(📧)実(🗓)際いかにもちょっ(🉑)ぴ(🕯)りしている。恰好(🎄)だけは、美(🐤)(měi )人の鼻(bí(🛩) )とい(🎆)ってもいい(💎)ほどととのってい(🔂)るのだが、顔の(🚅)面積に比(bǐ(🌗) )較して(😲)、それが(🔉)あまり(🛺)にも小(😼)さ(🎧)すぎ(📕)るのであ(⬛)る(🤤)。血色の(Ⓜ)わるい、それで(🛩)いて(🥅)いやにつるつる光(⏱)(guāng )ってい(😯)るだだっ(🕰)広い顔(yá )の(🎸)まん(🎦)なかに、つつましすぎ(🛐)る(🌧)ほ(✌)どつつまし(🐨)く、(😔)そしてそれ故に(💏)安定(🎲)(dìng )しすぎ(📔)るほど安定(🕒)してくっつ(😇)いているその鼻(👐)(bí(🤠) )を、校(⚓)(xià(🤜)o )長(🏓)就(jiù )任のその日以来、生徒たちは「ピラミ(🚨)ッ(👰)ド(⛩)遠(yuǎn )望」(🚧)と呼(hū )んで鑑(jiàn )賞し(👶)ている(㊙)のであるが、それは決して的(de )はずれ(💂)の形容だとはいえない(🛏)。生徒間に、それ(🎿)ほど安定し(🦃)た印(👀)象をあたえ(👑)てい(🐞)る(🧑)その鼻が、(🦅)血書を差(🖤)出(chū )した瞬(🎢)(shùn )間(jiā(🎈)n )、ぴくりと動(⛷)き、しかも多少額(🎬)の方にずれ(🌵)たよう(🏑)に(😃)感じられたとい(👱)う(🈵)の(✨)だ(⚽)から、(📨)およそ、(📛)その場(🏂)の光(🍛)景が察しら(🥜)れるであ(🔁)ろう。
次郎(🎓)は(🏓)、そう言って、視(🍉)線を(🥪)道江(jiāng )の方に(🌇)転(🚟)じながら、(➕)
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