二人は校門を出てから(🚼)も、(🤒)し(👸)きり(🏃)に次郎のことを(🛶)話しながら歩いた(😶)。
と、(📎)大(dà(🤖) )沢(zé )は、(🐶)次郎(🦀)の肩に手(shǒ(🌟)u )を(🔔)か(🚷)けて(🔖)、
「いいです、うる(👤)さ(👯)く(👚)たって、卑怯者になるより、よっぽ(👘)ど(📲)ましです(🎺)。」
「もの事(📣)をよく(👓)考える方(🏵)(fāng )かね。」
「もの事を(🥝)よく考(🍀)える方(🤧)(fāng )かね。」
「歴史的(de )とは(⏺)驚(jīng )いたね。はっはっ(🎶)はっ。」
乳(rǔ )母のお浜に(🕌)は、次郎(📆)は、それから(🐖)も、(🎢)たび(🏷)たび手紙を出した(✈)。返(fǎn )事(shì(🐳) )には、(❣)いつ(📼)もきまって、一番になれとか、偉(🤵)い(🎣)人にな(🛢)れ(🐕)とかい(🗒)うような(🎊)ことが書いてあり、また、それとなく、今(jīn )度の母との折(➖)(shé(👥) )合いがうまく(🔁)行っているかどう(🚡)かを(🧑)、知りた(🔞)い(🎐)よう(⏰)な文句が(👞)つ(🐻)らねてあった(🙆)。次郎は、しかし、そのいず(🌦)れにも(🔆)、(🔅)たいして心(📱)を動かさな(💲)かった。彼は、そうした手紙(🗣)(zhǐ )によって、お浜の自(🚗)(zì )分(🧀)に対する愛情を十分(🗨)(fèn )に味(🤬)わい(🧦)ながらも(🚵)、すで(♿)に一段と高(gāo )い(🔨)ところに立って、そ(🏍)の中の文(wé(🚢)n )句の意(🌥)味を読もうとす(🗑)る気持になって(🍭)い(🏔)た。そ(🙉)れはちょうど、(🌇)多くの大(dà )学生が故郷の母(mǔ )から来る訓戒(🏻)の手紙(⛩)を読む(🏖)時(shí )の気持(🤛)(chí(🌌) )と、同(tóng )じような(🙈)も(💂)のであったらしい。
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