「(😦)あ(🖲)らっ!」
「戦う気持なら、そりゃあ女にだ(🎞)ってあ(✊)るわ(👟)。」
五 道(🦌)江(jiāng )をめぐって
次郎はそっぽを向(🏀)いて答えなかった。彼女(nǚ )は(😾)、馬田に対(duì )して、純(chún )潔な処女として(🔑)の烈しい憤り(🔻)どころか、自(🐴)(zì(🏾) )分に侮辱(🔁)を加えた(📀)当の相手とし(👬)てさえ、さほ(🕓)どの(☔)憎しみを感じ(🈹)て(❤)いな(🤯)いので(👝)はないか。もし感じて(👪)いるとすれば、そんなよそごとのような答えが(🎷)出(🤴)来るは(🐽)ずが(🔼)ない。そう考(kǎo )えると、道江(jiāng )が(🔵)馬(mǎ )田を「千(qiān )ち(🖨)ゃん」(🏋)とい(🎱)う(🍧)親(qīn )し(㊗)げな名で呼ん(🧐)でいるこ(🌩)とま(🚪)でが(🛫)腹立たしくなって来た。
その日(⛱)、校長は県庁(😺)に(😜)行(háng )った(👹)き(🐩)り、つ(👠)い(🦍)に学校に顔(🕟)を見せな(📕)かっ(🌚)た。西(➗)(xī )山教頭が何(🆖)度(🎚)も電(diàn )話口(🐗)に呼(🏎)び(🐣)出され、ひるすぎに(😾)は、五(wǔ )年全部の学籍簿がくせきぼを抱えて県庁(🛰)(tīng )に出(chū )かけ(🥠)た(🥄)。と(⛪)い(🏄)う(🐇)ことが、給(gěi )仕の(🚅)口か(😀)ら生(shēng )徒(tú )た(🕑)ちに伝えら(👎)れた(😦)。生徒たち(📸)には、それが何を(📷)意味する(🔝)かは、さっぱり(⏲)わか(🚄)らな(👴)かった(🎾)。それだ(🗿)けに(🚕)、不(🤓)安な空気(➗)はひけ時(🆙)が近(jìn )づくにつれ、次第(dì )に濃(nóng )こく(🐔)なっ(😵)て行(🤕)っ(🎞)た。
朝倉先生の(🕛)声は低(📕)(dī )か(🎧)ったが、(🚘)めずらしく(👯)憤りにみちた声だ(📖)った。次郎は(🉐)、さっき自分が(❣)街角に立って考えてい(🌖)る時、変(bià(🖍)n )にじろじろ自(⏩)(zì(🕊) )分の顔を見て、二度ほどそばを通りぬけた四十(👵)近(🍊)(jìn )くの(🧗)男の(🐎)こと(👛)を思い起した。
「それがきっと(📅)大きな問題(tí(🌄) )にな(👯)ると思うね。」
(⏬)四人が(🔫)こもご(🌂)も(💄)語(yǔ )ったところを綜合すると、こうである。――
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