た(🥕)だ、(🗞)組織に(📝)関(wān )すること(➗)で、(🏜)室編成(🗑)のほかに、生活内(🛫)容(róng )の面から、いろいろの(🏗)部が(🥌)設(shè(🍺) )けてあり、全員(🃏)が期間中に、(🍤)一度はど(🥐)の部の仕(shì(🤼) )事も体験するという仕組みになっていた(🍨)ので(🥘)、(🥍)そ(🈹)の運営(yíng )の(📎)方(fā(🚺)ng )法(fǎ )や、(🧠)人員(yuá(🌁)n )の(🏫)割(♒)り当てなど(🤘)につ(😩)いて(🏙)、いろいろの質(🐏)問(👱)(wèn )が出(chū )、その説明(mí(🐵)ng )に大(🕊)部分の時(💂)間がついやされたのであった。
ま(📬)っさきに(♈)かれの目(mù )につ(📯)い(🛋)たのは、田(tiá(🏜)n )川だっ(👼)た。田川はいやに胸を張り、(🚳)軍隊(⬅)流の不動の姿(zī )勢で(😳)しゃちこ(📌)ばっていた。そして、次郎が肩(⛩)かたから力(📟)(lì )をぬ(🗜)かせ(🆚)ようと、どんな(👢)に骨をおっても、なかなかそうは(🌻)な(🐌)らなか(👏)っ(🔖)た。これに反(fǎn )し(🚟)て、飯島は最初(🔉)(chū )から、ごく器用に正(zhèng )しい姿勢をと(🙅)っていた。もしかれが、おりおりうす目をあけて朝(❇)倉(cāng )先(🍡)生の顔を(💱)のぞ(📕)くよ(💏)うなこ(㊙)とさ(🧖)えしな(🏍)か(🎮)った(💑)ら、かれ(🙎)の静坐は、塾生(shēng )の中でも、最(💗)(zuì(🥨) )もすぐれた部類に属(🏑)し(👣)ていたのかもし(🚬)れ(🥅)な(🖨)かったのであ(🕵)る。
「板(🐼)木(💂)(mù )を打つの(📴)は、もうこ(🌌)れで(🏅)おしま(🚾)いにしましょう。これで起(qǐ )きなけれ(🕙)ぼ、ほっとくほうがいいんで(📓)す。」
「強制(⏭)されると、どんな不(💠)合(hé(🧥) )理(🌚)なこ(⛸)とにでも盲(máng )従もうじゅ(🌥)うする。おたが(📪)いの相談に(🕝)任されると(⤵)、なま(🔎)けられるだけなま(🏽)ける工夫(fū(🕦) )をする。もしそう(📸)い(🔹)うこと(🐆)が人(💊)間(🍮)にと(😌)って(🦐)あたりま(💧)えのことだとして(⛸)許(🥡)さ(🎒)れる(🏟)とする(🚅)と(☔)、い(🛺)った(👂)い人(ré(🗾)n )間の自主性(🌶)とか良心(xīn )と(📒)か(🕒)いうものは、どういう意味(wèi )をもつことに(💏)なるんだ。い(🤘)や、(📙)いつになっ(🍢)たら、人(💛)間は(😙)おたがいに信頼しんらいので(🐋)きる共同生活を営い(🧐)と(🤼)なむ(🏪)ことがで(🥕)き(🧡)る(🦇)ようになるんだ。」
先生(🐼)は、(🎈)次(📧)(cì(🚿) )郎の顔を(💚)見(🥢)(jiàn )ると、手(🐻)帳をひらいたまま、たず(💦)ね(🐧)た。
「ちょ(🏢)っとぼくに打たしてみてくだ(🎟)さい(🍼)。」
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