五 道(🈁)江をめぐって
こんなふうで、校内(🤪)はその日じゅう決(🆘)して静かであったとはいえなかった。下級(🚛)の教室までが何とは(🛢)なしに落(🥐)ちつきを失(shī(💈) )っ(⛲)ていた。ふだんなら何でもないことにま(🚕)で(😭)先生たちの神経がとがり、先生た(🌉)ち(✅)の(🔱)神経がとが(🏳)ればとがるほど、(💾)生(shēng )徒た(👅)ちはその神経に触さわってみ(👅)るのを楽し(🌟)むといったふう(🤖)であった(😂)。大垣前校長は、(⏲)いつも先(xiān )生(shēng )た(😈)ち(㊗)に向(🌷)か(📴)って、「生徒と(🕍)いうも(😗)のは、自分たち(🔅)のた(💧)めに先生が命を(🍽)すてるまでは、その先生を偉い先(xiān )生だとは思(💮)わない(😧)も(🧒)のだ。そ(🌼)れを覚悟の上で(🌡)なくては、真(🏴)の教育(yù )は出(🐩)来ない。」と言っていた(💥)が、その(🏡)意味をほ(🐦)んとうに理解(🌱)(jiě )し(🔛)た先生は、朝(cháo )倉(🐩)先生をの(👛)ぞ(🏼)いては、お(💷)そらく一人(rén )もいな(🚘)かったろうし(🥋)、今(🛰)で(🏘)は、(🏽)どの先生(🛂)にも、そんな言(yán )葉は単に言葉とし(🔽)てで(🎽)も(🍲)思い出されていそうに(🐘)なかった。こうし(☝)て(💔)先(xiā(😪)n )生(shēng )たち(👡)は自(zì )分を下手に護ろうと(🦃)して、一歩(bù )一(yī(🚐) )歩と(🦆)自分(🐐)を生徒たち(🙏)の侮(🍃)辱と嘲(cháo )笑の(📤)中に追(😭)いこ(🆔)んでいた(🤞)のである(🔴)。
「あたし、(🎷)そん(🦒)なこと出来な(🎡)いわ(🍩)。」
「何(hé )しろ、朝倉先生の(💀)退職の理(lǐ(㊗) )由(yóu )が理由だ(😿)し、(🍸)君たち(📸)の行動を当(🚆)局(✴)では極力警戒して(💨)い(💉)るらし(🈲)いんだ。万一ストライ(✋)キ(🌿)にでもなっ(🐡)たら大変だぜ。」
「(🍴)それには何か特別(🎮)な原因があっ(☝)た(🎿)んじゃない(🎌)かね。い(🔸)つ(🏌)もの本田にしちゃ(🌻)あ、すこ(🦑)し(⬜)可笑おかしかったよ。」
「あ(🏬)たし、や(😇)っ(🚞)ぱり(🔝)まわ(🌀)り道(dào )した方がい(⛏)いと思(🥛)(sī )う(🌘)わ。」
「(⛓)僕(😡)(pú )は、女(🌩)に(🐅)も、もっ(🎉)と(👒)戦う気(🔓)持があ(😹)っ(⚫)ていい(🍰)と(🕕)思う(📃)んで(👴)す。」
「そうね、――」
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