し(💜)かし、兄はおそらく道江をつれて来る。いや、かならずつれ(🧀)て来る。そし(👌)て、(😄)無意(🧦)(yì )識な(🧛)残酷ざんこ(🍛)くさで自分の痛いき(🌞)ずにさわ(📫)ろうとしているのだ(🥙)。二人は(🌒)あらゆる好意にみ(🔐)ちた言葉を自分(🦊)になげ(🗯)かけるだろう。二(😗)人の(🎚)むつまじ(🐋)さを三人にひろげることによって、二人は一そう深いよろ(🕛)こ(🏾)び(🎫)を味(🚈)(wèi )わお(🗓)う(🕦)とつとめるだ(🌍)ろ(🐫)う(👓)。二人はいろ(🦈)いろと(🦓)過去(🕙)の(👏)思(sī )い(🗜)出を語るにちがいないが、その思い出(🗣)(chū )の(🛩)愉快(👞)(kuà(🆙)i )さ(💄)も不(📀)愉(🛑)快さも、三人(🕗)に共通するもの(😭)として語(yǔ )られるにち(💴)がい(😐)ない(🐼)。自分は、二(🥤)(èr )人のそうした(🐍)無(wú )意(yì(♟) )識な残酷さにた(✨)いして、(🦓)いったい(👴)ど(⏯)う(✝)いう態(tài )度(🎸)をとれば(🥓)いいの(🥝)か。いや、どういう(🤗)態(❣)度をとりうるというのか。
「え(🐓)え、とく(👦)べつ露(🍵)骨ろ(🦇)こつなようで(👈)す。」
(🥥)次郎(láng )は、すぐ、事務室の前(qián )から玄(👝)関にかけて(🃏)の掃除を手伝(🕷)った(🤓)。朝倉先生も、そのうちに塾長室(⚽)から廊下(xià )に出(chū(⬇) )て、みんなの様(🗣)子を見ていたが(🧝)、それもほ(🏮)んのしばら(🍰)くで、すぐまた塾長室(shì )にもどり、椅(yǐ )子に腰(yā(🕑)o )こし(🥝)をお(🏴)ろすと、そ(🍯)のま(🎶)ま何(hé )か深く考(🐈)えこん(⛳)でいた。
「ほ(🧤)う、お前か(🍦)、今(🏥)朝の鐘をついたのは(✏)。……で、ど(🦖)のような気持ち(📰)でつい(🕵)たのじゃな。」
「(🍎)え(🙈)え、とくべつ(🍈)露骨(📰)(gǔ )ろこつなよ(⚫)うです(📿)。」
「その(💸)実際(Ⓜ)を、お(😡)たがいに鍛きたえあうのが、ここの(🎛)生(🍤)活だろ(🦑)う?(🚫)」
「もっ(🍐)と考える?(🍽) ふ(♏)む。腑(fǔ )ふに落ちなければ(👀)、(👜)腑(🌮)に落(👪)ち(👜)るまで考えるよりないだろう(🚜)。自分で考(kǎo )えな(🔱)いで、人の言うことを(🕜)うのみに(😾)する生(💻)(shēng )活なん(🚊)て、まるで意味がな(🏋)いから(🎯)ね。」(📈)
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