(🔞)それには、組織(zhī(🤾) )や、講(jiǎng )義(yì(🔐) )科目や、諸行(🦓)(háng )事の時間(📸)割など、必要な諸(zhū )計画が(🎣)一通(⛹)りならべ(🥔)られていた(🔃)が、そのどの(🐣)部分を見ても(🍡)常(chá(🌍)ng )識からとびはな(🍷)れたような(🚅)ことは一つもなかった。塾(🏃)堂と名(⛵)のつくところでは、(🔆)そ(🦀)のころほとんどつきもののよう(💙)になっていた(🔃)「(🐿)みそぎ」とか、「沈黙ちんもくの労働」と(⛪)か、お(🔻)よそそういった(🔽)、いわゆる「鍛練(lià(🐯)n )たん(💅)れ(🕑)ん」(🔹)的(🔓)な(🕰)行事が(😣)全(quán )く見当たらないのは、むしろみ(🧣)んなには、ふ(😐)しぎに思(🌻)われた(📲)くら(🥪)いであ(🤖)った。五時(🗨)半起床(🤠)(chuá(🕢)ng )と(🚡)いう(👰)のが、二(è(🌠)r )月(👞)(yuè )の(🎠)武蔵(zāng )野むさしの(🔚)では、ちょっとつらそうにも思(sī )え(🏗)たが、(🔲)それも青年たちに(♊)とっては、決しておどろ(🥙)く(📿)ほど(🐯)のことではな(🚈)かっ(🏧)た。むしろかれらをおど(🌼)ろかしたのは(🆚)、(🤓)生活に(🤫)う(😯)るおい(😁)を与あ(🔺)たえるよ(🌫)うな行(😎)事が、(🔭)か(😟)なり(🕋)の程度に、織(😌)(zhī(🕹) )おり(🎳)こまれていることであ(🤓)っ(🍥)た(📈)。とにかく、見る人(rén )が見(jià(🗿)n )れば、日常生(🛩)活を深(shēn )め高める目(🙇)的(de )で、す(🎸)べて(🏒)が計画されてい(😾)るとい(😰)うこと(👏)が明(🤽)ら(😀)かであった。
「今朝(🏟)の(🐀)鐘(🐼)を(⛏)ついたの(🗿)はだれじゃ(😸)な。」
朝(cháo )の(📙)行事(💫)は、ま(♐)ず室(shì )内(🏝)(nèi )体(Ⓜ)操(cā(💗)o )には(🐧)じまった。それは友(🚮)愛塾のた(🚒)め(🐏)に(🙋)特に考(🙊)(kǎo )案された(🌾)もので、その指導(🍔)も指揮しきも次郎の役(yì )割だった。体(🚮)操がすむと、朝倉先生の合(🎍)い図(👕)で静(jìng )坐せいざに入った。これは就(jiù )寝前(qián )の静坐にくらべると、い(🤵)くぶんながかった(🌘)が、そ(🧡)れで(🚍)も、せいぜい十(🤳)四五分ぐ(🧦)ら(🐷)いだ(🏫)った。次(⛪)郎(🀄)は、今(jīn )朝(cháo )も(⭐)足音をしのばせ(💑)ながら、塾生(😵)たちの姿勢を直して(🕚)やった(🔃)。
「(♒)その時、実(🦐)は大(🕴)河君にいわれたこともあるんですが、(🎆)あとでゆっくり先(🔗)(xiān )生に教えていただきたいと思(🕉)(sī(🚨) )っ(🥀)ています。」
「なんだか、(🗓)ひど(🏰)く叱しかりとばされて、やっ(🔄)と起きた、(🛁)といったぐあい(🧤)ですね(🤹)。」
と、(🍼)朝(cháo )倉先(🧘)生は、(🌖)ま(🌫)じ(🦔)まじ(🎟)と次(cì )郎の顔(🛠)を見なが(🦃)ら(💟)、
「僕もそ(😁)う思って(🚼)、わざわざ廊(🐷)下に出て見たんで(🔦)すが(♉)、当番は大(🐣)河君だったん(🚕)です。」(💦)
先生(🕳)は、(🍑)しかし、(🐱)まもな(🦅)く(🌼)顔(yá(📽) )をまっすぐにした。そして、これまでの激(📸)しい調子とはうって代わった、沈し(🐉)ずんだ(🚜)調子で言葉をつづけた(🌓)。
次郎は、いつ(🕜)にな(🍇)くつか(🕟)れていたが、床(😇)とこについてからも、なかなか(📣)寝ねつ(🤒)かれな(Ⓜ)か(🤝)った。
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