「学(🍿)校の(🤫)様子(zǐ )はどうかね。血(xuè )書は(🛣)やは(🚭)り出したのか。」
次郎は、それでも一心(📪)に彼の顔(yá )を(😬)見つ(😝)めていたが、急(jí(⏩) )に、(👄)何(❗)(hé )と思ったか、くるり(⛄)と向(😌)(xiàng )きをか(🐉)え、彼を置(🆓)き(📝)去(💁)りにして、すたすたと歩き(🍁)出した。
「(🎋)僕は(🏁)ストライキ(🦉)をやらないため(🎞)にあれを(😸)書いたんです。みんなもその条件であ(🔄)れを(🍥)出すこと(🧚)に(🍍)きめたんです(📸)。」(✌)
(🐌)次郎(lá(💃)ng )は何でもないような調子で(📳)そう言いながら、メ(🈂)スをあてら(🛷)れ(📍)るま(♟)えの(🅰)、ひやひ(👒)やした(📂)気持(🐸)で道江(🤧)の答えを(🔀)まっ(🔉)た。し(🌿)かし、道(🕣)江(jiāng )が答える(🌕)まえに、敏子(zǐ )が口(✈)(kǒu )をは(🌪)さん(👴)だ(🏛)。
「次(📀)郎(🐠)さんが(🗒)女(🈳)でしたら、どうなさる?――(♒)」
「(🖊)見張りって、ど(🌇)うするの?」
「そりゃあ、(💝)道(👕)江さ(🕤)んがここ(🔏)か(➗)ら学(🏉)校に(⭕)通う(🎻)の(☕)はいい(🦑)。そうする方が一番(fā(📐)n )いい(🥐)と思(sī )うん(🙈)だ。しかし、学校の行きかえりに、次(👓)郎(🤖)(láng )君が(🍫)道江(😆)さ(📮)んの用(yòng )心棒になるのは(🏧)どうかと思(sī )うね。」(😤)
次郎は、詰問(👝)きつ(🖇)もんするようにたず(🌘)ね(😆)た。
「ふ(👇)む。」と、徹(chè )太郎(🚩)(lá(🅾)ng )は感(gǎn )心したようにう(🌏)な(♈)ずいたが、「(🐓)し(⛓)かし、少(😮)(shǎo )し考(✔)え(🐀)が足りなかったとは(🦊)思わないかね。」
「僕、知っていた(👻)んだ。道江さんがこちらの土(👄)(tǔ(🍢) )手を通(tōng )る(🌏)のを見(jiàn )ていた(🈷)んだ(😴)から。」
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