「秩(😷)序を破(pò )って、正義(🍗)がどこに(🕔)あるん(🐇)だ。」
「しかし喧嘩したって、(🈺)かないっこな(📚)いぜ(🧥)。それに、あんな連中を相手にしたって、(🕓)つま(🕝)らんじ(🈵)ゃないか。」
次(cì )郎は大沢には答えないで、恭(gōng )一(yī(✳) )の方を見た。そして(🚵)、
「そ(🤕)れを生(shēng )意気だっ(🚹)て難癖(🌘)をつけたと(🐜)する(🚕)と、五年生(🦒)も(🕦)実(shí )際(jì )へ(💮)まを(♿)やったもんだ(🙄)。頭の程(chéng )度(🌆)(dù )がうか(🏐)がわれるよ。」
「じ(🔔)ゃあ、どう(🔴)してお(🎌)とな(❔)し(🔊)くし(🤑)ていなかったんだい(🗿)。」(🏏)
(これなら大丈(🐟)(zhàng )夫、(🌊)自家(⛰)うち(📋)で気(🐑)がつく人は(🚫)ない。)
彼にとっての最も大(😉)き(📈)な失望は(💭)、彼の教(✖)室に出て来る先生の中に、権(quán )田原先生のよ(🤛)う(🤟)な(💗)人(🐭)を、ただの(🌆)一(yī(🍵) )人も、(🏄)見出せな(🚰)かったことであっ(🔱)た。彼(bǐ )の眼に映じた中(💲)学校の先生(shēng )とい(🛒)うのは、小学校の先生にくらべて(🔯)、何(hé )か専(🚚)門らしい(👫)ことをほんの少しばかり(🌥)よけいに知ってい(🎣)るだ(🥘)けで(💛)、(📈)およそ人(🎦)間(jiā(❄)n )らし(👉)い(🍊)ところを少しも持合わせ(㊙)ない(🍊)人(🏔)達ばか(🔤)りだ(📓)った。貧(📆)しい知識を教室で精一ぱ(😚)いにしぼり出すこと、点数(shù )や処罰で生(shēng )徒をおどかす(♌)こと(👦)、この(📀)二(è(🌜)r )つの外(wài )に(🏷)は(🧘)、用(yòng )はないと(🎱)いった(👉)顔をしている(🌕)人間(jiā(🗂)n )、それ(🗺)を次郎は中(🚯)学校(🔄)の先生(shēng )にお(🥜)い(🍰)て発見したのであ(😜)る(🏉)。
次郎(🧥)は怒ったような調(♒)子だ(⛹)った。
「学校(🔇)が(🔍)いやになりゃし(🐩)ない。」(💣)
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