日本《av 中出し 偽物》2行目ライン
av 中出し 偽物あらすじ
「しかし(💄)、そん(⛲)なこと、何の役(yì )にも立たないじゃ(👔)あ(🖖)りません(📔)か。きょうも(🍊)平気(🦆)で待伏せしていたっていう(🆖)ん(👰)だったら。」
「用がな(📭)いからさ。」
「(🌰)毎(🎙)日そ(📞)ん(⚾)なことが出(🐣)来て？ 千ち(🍷)ゃん、き(🏌)っと変(🎂)に思うでしょう(😸)。」(🐛)
校長は、(🖨)最(📸)初鼻だ(🚖)けをぴくりと動か(🤙)し(🌯)たきり、眼(🍾)玉も口も動かさ(🎩)なかった。眼(😿)玉(🌮)は(👣)テーブ(🎍)ルの上の血書(🔀)に注そそ(🎠)がれ(💚)ていた(🏻)が(🧟)、それを(👣)読んでい(🏫)るように(👞)は思えなかっ(🥈)た。そ(🤨)のう(🚌)ちに(👲)、結んだままの口が、うがい(💦)でもする時のように、(🌡)むくむ(✈)く動き出し(💒)た。そして(💺)、そ(🐬)れ(📴)がやっと開いたか(📶)と(😞)思うと、しゃがれた(🚣)女のよう(🐧)な声で「こ(🚼)れは(⚾)、知事閣(💐)(gé )下に(🆑)も、お見(🌱)せしなけりゃなら(🕳)んの(🛶)か。」(😿)と、わ(👓)かりき(🙄)ったことを(🏆)た(📦)ずねた(🙍)。田(😚)(tián )上(shàng )が(🍔)「むろんそ(😆)うです。」(🏂)と答えると(👫)、またぴくりと鼻を(🥞)動(🌀)かし、(🐝)「こん(💯)なものを知(📚)事閣(gé )下にお見せ(🎡)出来ると思(❄)うのか。君らに(🤴)はまるで常識(💙)がない(💡)。どうかそん(🔠)なむりは言(yán )わな(👇)いで(🚝)くれ。」と(🌲)、泣いて(🍕)いるの(🈷)か(😪)、怒っているのかわ(👟)からな(🔫)いよう(➖)な声で(🤝)言った。四(🎳)人共、その時は、こんなのが自分たちの学校の校(🙀)長だろうか、と(🥗)いう気がし(🌲)て、(🔀)実際なさけな(🙅)かったそうである(🌴)。田(tián )上が「僕たち(🙆)は朝倉(cā(⛰)ng )先生の留(🎎)任さえ実(🏡)(shí )現すれば(🤨)い(🐦)いのです(🐛)から、(💣)校(🈵)長(zhǎ(📮)ng )先(🤗)生(🍂)がそれを保証し(👒)て下さるなら、血書(shū )の(🗑)処置はお任(🛷)せし(🌐)ましょう。」と言(🍔)うと、校長(zhǎng )は(📚)何(hé )と思ったか(🥕)、急に椅(yǐ(⤴) )子か(💙)ら立ち上って、(🗂)四人(rén )の顔をひとりびとり念入(rù )り(💗)に(🔗)見まわし(⚡)た。そして(📥)何(hé )度(dù )も首をふっ(♟)て(⚪)いたが、(🎈)おしまいに、永い(🌾)ため息をついて、「君らの非常識には(➡)全く(🔭)あき(🚁)れ(🗻)てしまう。朝倉先(🤧)生の(🐒)退職は県(⏯)の方針でき(🚳)まったことだ。県の方(fā(🚮)ng )針で一(🆚)旦き(📥)まった(🎹)以上、(👡)校長とし(🔨)てはどうにも(🍟)な(🧘)ら(😻)ないではないか、それが君らにはわから(🎆)んのか。」と(🎂)言った。そして、もう一(yī )度(dù )永い(💑)た(🎟)め息をつい(🐊)て、どたりと椅(⛄)子(🚥)に腰をおろしたが、いか(🧑)にも思(🗯)いなやんでいるように眼(🏅)をつぶって(⛵)、(🕸)ひ(🍉)とりごとのように言った。「そり(🎨)ゃ、朝倉(🛡)(cāng )先(🍴)生が惜しい先(xiā(🏁)n )生(shēng )だという(🌲)ことは私にもよくわ(🌒)かっている。いや、誰よりも私が(🕔)一番(🔸)よくわかっているつもりだ。だ(🗒)から、(🌂)君らが先生の留(🚣)任(〽)を願い(🛸)出る気(qì )持には心から同(🕯)情する。しかし(🎌)、何(🥚)し(🧑)ろこれは県の方針できまったこ(🧟)となん(🌴)だか(✔)ら、おたがいにあきらめるより仕方がないで(🌚)はな(🛣)いか。」
「君自身で？」
「本田(tián )が？……まさか(🧑)。」
(🔙)馬(mǎ(🆕) )田の視(🤥)線がと(🌸)う(🆙)とう横に(🗿)それた。同(👀)時に(⏩)、「ふふ(💳)ん」とあ(🗞)ざけるような息が彼の鼻をもれ(🌎)た(♊)。
「ええ…(😘)…出(chū )しました。」
校(xiào )長(zhǎng )室がひっそりしている(👢)の(💃)にひき(❄)か(🅾)えて、教(🔓)員(yuán )室(shì )は何と(🛴)なく落(😇)ちつ(👸)きがなかっ(💧)た。三(👝)人(⚪)、五人とかた(🦌)まって(💎)立ち話(huà )をしている様子(zǐ )が、あけ放(🛰)した窓(🤪)(chuāng )から、いつ(🐤)も生(🤫)徒たち(🍱)の眼(💑)(yǎn )にうつった。また四年や五(🏸)(wǔ )年の教室に(🚳)出(👏)て(✋)来(lái )る先生(💞)たちの態度(✈)に(🖇)も、ふだ(🌫)んとかなりちがっ(🐲)たとこ(🎺)ろが(🥧)あった。い(🌶)つ(❣)も駄じ(🌇)ゃ(🍯)れをとばすのを得意(🐛)(yì )にしてい(🌫)る先(🈸)生(⛷)がいやにまじめだったり(🥢)、これ(🤲)まで(📑)教科書以(🗓)(yǐ(😀) )外の話なんか一度もした(⏭)こ(🐱)と(🃏)の(🦀)ない先生(shēng )が(🕰)、とって(👷)つけた(👎)ように、修身めいた話(huà )をし出したり、また中には、変ににやにやしながら、「こ(㊗)ないだ大垣前校長(zhǎng )からお手紙をいただ(🔐)いてね。」と、その手紙(zhǐ(🤒) )の中に書いてあったという一(🚽)二(♏)の文(🕢)(wén )句を(✍)引き出(chū )して、前校(🍑)(xiào )長をほめ、自分(🔶)と前校(⛅)長(🍒)の間(🍩)(jiān )に(🦄)は(🐼)何(🔖)(hé(💱) )か特(tè(🚭) )別の関係で(🏨)もあった(🆒)かのようにほのめかしたりする先生もあった(🔃)。すべて(👅)こう(⛺)い(👞)うことが何を説(shuì(🏸) )明しているかは、生(⛱)徒(🕠)たちにむろ(🥜)んわか(🐊)り(⚓)すぎるほどわかっていた。だから休み時間になると、(⛄)彼らはそれを材(cái )料(liào )にして先(xiān )生たちの品(📶)(pǐn )定(🔖)めをするの(🌓)に忙しかった。こんな場合、いつ(🐐)も奇抜な(🌟)思(🈚)いつきを(🌸)やるので人気のある(🦔)五年の森川(🧙)という生徒は、四年(🐶)と五年(nián )の各教(jiāo )室を(〰)まわ(🚐)ってその品定(🕳)めをきいて(🤑)ある(🏫)いて(🤶)い(🚳)たが(🚦)、昼休み(🛺)の時間(🗓)(jiān )に(🦗)は、も(🚥)う(👣)校(xiào )友(yǒu )会(✉)事(shì(➰) )務室(🗽)の黒(🆚)板に「教(jiāo )員(🔹)適性(😟)審査(🌮)(chá )採点(🔬)表」とい(🐊)うのを(✌)書きあげていた。校(🏴)友会(huì )事務(wù )室は、生(🕕)徒控所の横の小(xiǎo )さな室で、間はガ(♉)ラス戸(🐰)(hù(📪) )で仕切ってあ(⛑)っ(💖)た(🎡)ので(🌧)、控所からはま(🏔)る見えだった。校友会の委(🚣)(wěi )員たち五(🕐)六名(💨)が中で(🥦)わいわいさわいでいる声(shēng )を(🐈)ききつけて(🍃)、(🐀)ふだんは遠(😸)慮し(👒)がちな一(🔗)二(èr )年の(🚖)生(🈂)(shē(🌠)ng )徒たちまでが押しよせて来(🤞)たが、その(🌓)採点表の左の(💇)端には、馬賊(🔘)、チャップリ(📜)ン、かまきり、あざらし、おでん、花(huā )王石(😋)(shí )けん(💣)、長茄子、瓦煎餅、といったような先(xiān )生(💈)(shēng )たちのあだ名(míng )が(💻)縦(🖨)(zǒng )に(🍲)な(🧡)らん(🍗)で(🚹)おり(🐂)、それに括弧かっこして受(⏭)持学科名が書(shū(📭) )いてあった。そして、その(🎋)右(🎌)に点数(😩)(shù )欄(lán )と備(🐩)考欄とがあったが(⤵)、点(diǎn )数(🚾)欄(👵)には五点というのが一つあるきりで、あとはみな四(🗳)点以下だった(🤞)。零(🌓)点はさす(💛)がに一(yī )つも(🔓)なかった。備考欄には、「品性(♓)下(🈲)劣、御(yù )殿女(🗄)中の如し」とか、「(😅)駈(qū )落(💫)かけお(㊙)ち三(🥇)回心中未(💄)(wè(💑)i )遂(suí )一回」(⬇)とか、「野心(💲)(xīn )満(🌽)々(🌘)、惜しむらくは低能」(🐬)と(📷)か、「彼いつの日にか悔い(🎼)改(gǎ(🚈)i )めん」とか、「(🚽)愚鈍な(⛽)るが(👑)如くに(😍)し(🍪)て(🔗)、最(zuì )も警戒を要(🥐)す」とか、そういったさまざ(🏞)まの文(💚)句が、いっぱい書きつ(📟)めて(📒)あった。五点の評(🧠)(píng )点をも(🔎)らったのは「(🚱)あざらし」先生だっ(🕉)たが、その備考(📎)(kǎ(🥂)o )欄には「性(xìng )粗(cū )野(😂)にし(🕘)て稚気あり、陰険と(🧘)は認め(🤔)がたし(🎧)、合否(🎁)の判定は後日会(🌒)議の(😽)結(🍙)果にまつ」とあった。
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