バラエティ番組《に じ げん えろ がぞう》2行目ライン
に じ げん えろ がぞうあらすじ
と(💸)道(🛋)(dào )江も眉根をよせ、肩をすぼ(📌)め(🏷)た。
「しか(🙅)し(🈺)、そ(🔷)れな(🐘)ら、なおさ(🏈)らこ(🗒)ん(🏹)な(🈵)時には活躍しそうなものじゃないか。」
そ(👳)れで(🚣)も、その(💚)日は、(🙅)森川(chuān )の教(jiā(🆑)o )員適性(xìng )審(shěn )査以(🚀)上に大(🤧)し(🌷)た出来(lái )事(🐍)もな(😗)く(👦)、(👖)ひけ時(🍐)か(👅)ら二(🚠)十分もたつと、校内には生徒の(🚦)姿(zī )は一人も見られ(💮)なくなっ(😇)た。ただ先(xiān )生(shēng )たちだけが校長の帰(🍮)りをまつために居(❎)(jū )残(🏫)(cán )っ(🛥)ていたが(🐄)、もう話の種も(🥃)つ(🤶)きたらしく、どの先生(🍣)(shēng )も、い(🎤)か(🚔)にも所在しょ(🛋)ざ(⚓)いなさそうな(⌛)、それでい(📨)て何(🏤)(hé )となく(⤴)落(luò )着き(🏚)の(🦈)ない眼を(🅿)して、教員室を出(⛵)たり(👻)はいったりして(🤦)い(🌌)た。
二三人が渡(🚝)り廊下に背(bèi )を(⌚)も(🐄)たせてそんなことを話している(🎼)と(🛀)こ(🔉)ろへ、馬田(tián )がや(🚻)って(🚲)来て、仲間(🐩)に加わった。
「いやね、道江のた(🔴)めに、男(🕗)同(🎸)(tóng )士(🎹)がけ(🐊)ん(😥)か(📃)をはじ(🍲)め(🚧)たりしちゃあ。」
「し(🚥)かし、馬(mǎ )田(💷)をどうもし(📒)ない(🍒)で、ただ逃(táo )げまわって(💭)いたんでは(🥒)だめですよ。」
次郎のふ(🕒)み出した(🅿)足はひとりでに(🎗)もとにもどった。彼(bǐ )は棒立ちにな(🌲)ったまま、道(🚢)江から馬田へ、馬田から道(📸)江へ(🔢)と、(🤢)何度(➡)も視(💨)線(🕦)(xiàn )を往復させた。そ(🚁)し(🚏)て最後に唾(🍆)を(👥)ごくりと飲(🙄)み、自分を落ちつ(🏸)ける(🌷)ためにかなり(🌍)の努力を払(🔙)ったあと(🐆)、わざとのように足音を立てて歩(⏰)き出し(🚛)た(💅)。
「だって、(🔶)それよ(🏐)りほ(🧗)かに(🕑)ないでしょ(🚺)う。」
こんなふう(🤑)で、(🚥)校内はその(😕)日じゅ(⏮)う決(jué )し(🚍)て静(jì(💹)ng )か(💪)であっ(🙎)たとはい(㊙)え(🆖)なかった。下級(jí )の教室ま(♏)でが何とはな(🛤)しに落ち(🎾)つ(🐱)きを失っていた。ふだ(⚪)んなら何でもないこ(😧)とにまで先(xiā(👥)n )生たちの神経(jī(🧣)ng )がと(🚒)がり、先生た(⛎)ちの神経がとが(⏩)ればと(🏆)が(😢)るほ(🚿)ど、生徒たち(🚶)はその神経に触さわってみ(📥)るの(🚁)を楽しむといっ(🎶)たふうであった。大垣(🕞)前校長は、いつも先生たちに(🐤)向かって、「(😆)生(shēng )徒というものは、(🖇)自(🗄)分たちのために(😂)先(🕤)生(😡)(shēng )が命(🈚)をす(🈵)てるまでは、その先(🚯)生(🎶)を(🌕)偉い先(〰)生だとは思わないものだ。それを覚(jiào )悟(wù )の上(shàng )でなくては、真の教育は(🖥)出(chū )来(lái )ない。」と言(🕥)っていた(🥙)が、(🤪)そ(👑)の(🍡)意(👬)味をほ(❄)んと(🌆)うに理(lǐ(🍡) )解した先(xiān )生は、朝倉先生をのぞ(🏫)いては(🔝)、おそらく一(yī )人もいなか(🍐)ったろうし、(🚽)今では(🗳)、(🛒)どの先生にも、(📦)そ(🍻)んな言葉は(🛒)単に言葉としてで(📉)も(🕠)思(⬆)い出されて(🎁)いそうに(👧)な(🐹)かった。こうし(🆑)て(😟)先生たちは(🏻)自分を(🙍)下手に(💭)護ろうとして、一歩一歩(🛬)と自分を生徒(🌾)たちの侮辱(😽)と嘲笑(📝)の中に追いこ(⛵)んでいたのである。
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