(🕶)かれは、そう思って(💞)、われ知らず眼をひらき(🉐)、(🕌)塾生(shēng )たち(🎻)の中(🏹)(zhōng )に(✊)大(🦂)(dà )河の顔をさがした。かれ(⬅)は(📭)塾生たちの静坐(zuò(📇) )の姿勢を直(zhí )した(🏾)あ(💈)と、朝(👍)倉先生の横に斜(👋)ななめ(🍽)向む(🌐)き(🥩)にすわっていたので、よく全(quán )体(tǐ )が見渡みわ(🎈)たせたの(⛔)である(🗾)。
次郎(láng )は、自(🔛)分の責(🚳)任である二つ(🔴)の室の掃(🐢)除を終わると、すぐ便(🏾)所(🛹)掃除の手伝いに(📭)行った。これは、か(✏)れが助手として(♑)塾生(🌩)活をはじめた当(🈷)初からの、一つの誓(shì(😩) )ちかいみたよ(🌰)うになっていたの(📦)で(🛳)ある(🐷)。
「君は大河の思わくなんかを問題(🚌)にするま(🕙)えに、君自身のこと(🈴)を問(✳)題にすべき(😏)だ(🥚)と(🔠)思うが、(🙎)どうだ(💑)ね。」
「郡の団長なんか(🖐)や(💑)って(👯)ると、(🕊)あ(🏹)ん(🐈)な(🎩)ふうに(📷)なるも(🐹)んかね(🥨)。」
それは第二の(📓)笞(chī(😔) )だった。しか(🔟)も、第(🚇)一(yī(🔼) )の笞(🌮)よりは(⛰)るかにきびしい(🏑)笞だった。
「田(tián )川はどうだい。」(🦒)
次(cì )郎は(♑)、(🌦)すぐ(⚡)、事務室の前から玄関にかけての掃除(👊)を(💴)手(shǒu )伝った(🛵)。朝(🗼)倉先生も、そ(🥊)のうちに(🚎)塾(😧)長室から廊下(xià )に出て(🍧)、みん(🕊)なの様子を見ていたが、そ(🐇)れ(❇)もほんのしばらくで、すぐまた塾(🥎)(shú(🔠) )長(🎃)室にも(💛)どり、椅子に腰こし(🎭)をおろすと、そのまま(📨)何か深く考えこんでいた。
(🥡)静か(📹)な空気(📷)の中を、え(😍)ぐるよう(🍁)な沈黙の数秒が流れ(➿)た(🤲)あと(➗)、朝倉(🌖)先生の言葉が沈(💠)痛ちんつ(🗒)うに(🛢)つづ(🙊)けられた。
「先生(shēng )は、ぼく(👎)のやり(🎓)そこないを、どう(🌊)してあから(😕)さまに(👼)話してくださ(🤾)らなかったん(⏩)です(🤝)か。」(🥜)
「は(🐋)あ。しかし、それには(🛡)、先(xiān )生のほう(🕐)からもい(🎇)くら(🖌)かの(🥔)強(qiáng )制を加えてい(🏨)ただ(📿)かないと――」
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