日本《えろ jc gif》2行目ライン
えろ jc gifあらすじ
だが(🅱)、彼の(🍕)詩につ(🚾)いて、(💼)これ以(🧗)上の(☝)こ(🤝)とを語るのは、今(😋)はその時期では(📈)ない。何しろ、彼(bǐ(🐞) )はまだ(🛺)、歌一首作るにも、指を(🔽)折(shé )って字(🥜)数を数えてみなけ(♉)ればならない(🍌)程(🚎)度の幼(yò(😹)u )い詩人(rén )だったし、そ(💕)れに、恭一(🌠)(yī(🌂) )の詩に対(duì )して(🦖)ある妬ま(🍣)しさを感じて(🚭)い(📚)たと(🤙)しても、(🏀)彼(📰)の身辺(fǎ(🅱)n )に(🔷)は、詩以上(🧀)に切実(shí )な(🤧)問題がまだ(🎯)たくさん残されて(🏄)い(🖍)たからである。
「だから、よけい偉(wěi )いんだよ。」
恭(gōng )一は(🙆)、(🌜)それまで大した興味(😓)も(🛐)なく、はたで聞いていたが、本田とい(📨)う(⛔)名が出(chū )ると、ぎくっとして眼(yǎn )を見(jiàn )張った(😬)。
二人よりもちょっとまえに、次郎も帰っ(🙄)て(😢)来ていた。彼はも(🐑)う机に(❔)ついて、日(😬)記か何かをしきりに書いて(🍄)いたが、恭一のあとか(🐺)ら(🏃)大沢がはい(🌱)って来たのを見ると、思(😛)わ(👗)ずいや(🍁)な(💱)顔をし(💖)た。五年生に(🐗)して(💣)も老ふけている大(🥏)(dà )沢の顔付(👧)や(🅾)、そ(🎮)の堂々たる(🥋)体格(gé )が、恭一(🎹)の同級(⏸)生(shēng )だとは、彼にはど(🏸)うしても思えなかったの(😡)である。彼の頭(⛱)には(🕐)、すぐ雨(yǔ )天(📌)体(tǐ )操場の光(🚾)景が浮(fú )か(🎛)ん(🐴)で(🦏)来た。山犬や、(😉)狐や、三つボタ(🛌)ンの仲間ではあ(🌙)る(⏹)まい(👳)か。そう思う(🧞)と(🏘)、恭一が(🏧)そ(🤞)んな生徒をつれて来たの(🦐)が(🍁)、腹(🏇)立たしい気がし(💽)た。彼(bǐ )は、しかし、仕方なしに、大(⭐)沢に向(xiàng )って窮(qió(🔄)ng )屈そうなお辞儀をし(🚡)た。
何(hé )より(🔷)も彼(🥉)がなさ(🥨)け(🤑)なく思(sī )った(🐬)の(🥣)は、彼(bǐ(🆕) )の(🔆)同級生(shēng )が(🈹)――竜一(yī )や源(🗿)次で(🥠)すらも―(🌗)―彼と親(qīn )しくしている(😰)ところ(⛄)を上(🛂)級生に見(🚴)られると、妙に(👊)そ(🌩)わそわして、彼のそばを離れ(🌔)ようとすること(🍥)だ(🗂)った。彼はすぐ彼らの気(🕑)持(🕥)(chí )を(🍁)見ぬいた。そして心の中でひどく憤慨した(👦)。思いきっ(🔚)て(🤧)彼(bǐ )らを面罵(📇)(mà )してやろう(😟)か(🥡)と(😏)思っ(🐗)たことさえ何度かあった。し(⏬)かし彼はい(♿)つもそれを思いと(🛷)まっ(⛲)た。
(🔕)次郎が本(🐭)校(😘)舎(shè(😂) )の前まで(🏞)来ると、(🍱)ちょ(🌈)うど職員(✳)会議が終っ(🚋)たとこ(👜)ろらし(🍸)く(⏺)、先(🌉)生たちが(😘)ぞろ(🕓)ぞろと玄関か(🖇)ら出(chū(📵) )て(🖥)来る(⏱)ところだ(🛳)った。彼は先生(shēng )たち(🔭)に顔を見(🐮)られる(🕔)のがいやだ(💊)っ(🔃)た(🔄)ので(😵)、校舎の陰にかくれて、人影の見えなくなるの(😉)を待(dài )つ(🔸)こ(🔍)とにした。
「ふうむ、(📉)そうか。」
「(🔵)だから、よけい偉い(🌋)んだよ(🌉)。」
「元(yuán )来、正(zhèng )義(👮)は階級にあるんじゃないんだ。どんな(🌫)階級(jí )にだって、正しい人も(📀)いれば(🚤)、(👔)正しくない(🖥)人(rén )もいる(Ⓜ)。正(zhèng )義(🚍)は、それをもって(🏹)いる一人一(yī )人(⛓)の(👣)胸に(🎂)しかないんだ(🐮)。五年生(shēng )は五(🕛)年(🐥)(nián )生(shēng )なるが故(gù )に正(Ⓜ)義(yì )の持主では(🚉)な(🕺)い。同様に(🖱)僕ら(⛑)も(🔞)、四(sì )年生(🥊)(shē(💹)ng )な(🚹)るが故に正義の擁(yōng )護(hù )者(zhě )だと主張す(👵)るわ(✌)けにはいかない。四(sì )年生とか五年生と(⛩)かいうこ(😎)とは(🎩)、要(yào )する(🐎)に正義とは何の(🏣)関(👖)係もないこ(🤾)と(🏺)なん(✖)だ。それを(🎋)いかにも関係があるかのよ(🆚)うに思(sī )いこん(💻)でいるとこ(🔘)ろに、この学(xué )校の病(🗞)根(🎠)があ(📥)り、校風(🍑)のあ(🤫)がら(🤱)ない大きな原因があるんだ(😕)。この学校で(❓)は、上(shàng )級の名におい(⚪)ていつも正義(🚉)が蹂躙(lìn )じゅうりんさ(😔)れて(🛬)いる。現に本(🚀)田の弟の場合がそ(🤧)れだ。僕はも(💥)う一度はっきり(👴)言(yán )う(🧔)、正義(yì(🚣) )は階級に(🔓)なくて(🏽)人にあるんだ。もしそうでな(🚡)ければ、全(quán )校一(😑)致も期待(dài )出来ない。それが期(qī(💐) )待出来(lái )るのは、正義が階(🥓)級(jí(⏪) )の独占物どくせ(🌠)んぶつでな(👞)くて、何(🔸)人の胸(💺)にも宿りうるからだ(😯)。だ(🧝)から僕は、同(🌸)級(jí )生(📁)の団結(jié )よ(🛑)りも、正し(😣)い(🤵)人の団(😩)(tuán )結が先ず必要(🔑)だと思う。僕は四年(🍞)(nián )生を愛し、五年生を憎む(👖)ために、(🙃)本(🍈)田(🥚)の弟(🧙)をバックし(🏩)よ(🎸)うと言う(👰)んじゃな(💓)い。僕(🏌)は(🧘)学(🛶)校全体(🆑)を愛(à(🚻)i )する(💺)ん(🔪)だ。学校(🐨)全(🏨)体の正義を愛(ài )する(😽)ん(🕎)だ(🚛)。そのためには、本田の弟のような、不(🗂)正に(😅)屈しない魂(🥄)をあ(🍂)くまでも擁護し(🕡)なければなら(🎫)ん(🍟)のだ。問題(tí(📱) )は、四年生の権威がどうの、名誉(🕥)が(💈)どうのという(🐿)よう(📻)な、そん(🏥)なけちけちしたことにあ(✖)る(🛠)んじゃな(🔹)い。大垣(yuán )校(👚)(xiào )長(⏮)の謂(🔋)いわゆる大(🍦)(dà )慈悲の精神に生き、全(🛤)校(🆎)の正(🏣)義(👍)を(🤳)護ろ(🔓)うと言うんだ。おれの言ったことを誤(wù )解せんようにして(🔤)くれ。」
もっとも、生(🎟)徒間の(🧛)噂(zǔn )に(🧝)よると、(🎃)校内(🥘)(nè(👹)i )に二人や三人(rén )は(🗯)、尊(zū(💓)n )敬に値(🍮)する先生(shēng )がいな(😕)いで(🍗)もないらしかった。ま(🍡)た、(⏱)入(🎧)(rù )学(✒)式の時(shí )に、彼が校長からうけた印(yìn )象(🌑)も、(🏎)まだ(😶)すっかり(🎅)消(🐽)えていたわけではなかった。しかし、(😆)そうした先生たちは、(🙊)次(👰)郎(láng )たちと(🚍)はまるでべつの世界(📋)に住んでいるようなも(🏣)の(👝)で、めった(👓)にその顔をのぞくことさえ出来ないのだっ(🔶)た。次郎は(👏)、そのために、中学校(🏇)と(🔝)いうと(⏱)ころは、小学(xué )校にくらべ(🗨)て(➖)ずっ(♒)と奥(à(🍓)o )行があるよう(🏫)な気も(♋)したが、また(🚛)いやに不便なと(🍎)ころのように(🧜)も(🍽)思(sī )った。
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