日本《fc2 無料 女》2行目ライン
fc2 無料 女あらすじ
「それはそうと――」
(🌡)その時(shí(🎄) )、教(jiāo )員室との(🎶)間(jiān )の戸ががらりとあいて、教頭(🐫)(tó(⛰)u )の西(🏐)山先生(🔘)(shēng )がはいって来た。西山先生(🕷)(shēng )は、三(🖤)角形(xíng )のまぶた(📚)の奥(ào )に小(🚻)さな眼をい(📚)つも(🍷)鋭(🔔)く(🔓)光(👅)らせて(🦑)いる先生だったが、この時はいやににこに(🎖)こして(🖤)い(📗)た(🐘)。手に(🎰)小さな紙(🏎)(zhǐ )片を(📒)もってい(💊)たが、そ(📝)れを(🔦)默って校(xià(📏)o )長に渡す(🧞)と、すぐまた教員室(🏰)の(🚫)方(📡)にひき(🚏)かえし(🏺)た。校長はその紙(📼)片(piàn )を見て(😺)何度もうなず(📂)いた(🛩)。そして(💐)、それ(💾)をも(🎻)み(🦁)くちゃに(🙎)して机の下の塵籠(🍥)(ló(🉑)ng )ちり(😆)か(🦕)ごに(♎)なげこむと、今(jīn )までとはうって変った落ちつき(🍄)ぶりを見せ、ゆっ(📐)たりと(🦓)椅子(zǐ(🚽) )に腰(yāo )を(📱)おろしな(🍴)がら(🐞)言った。「そう(⏩)むき(🎱)になること(🛣)はない(🐏)。私(sī )はさっ(💭)き(👼)も言ったとおり君(❤)らの気持には十分同(🔄)情して(🌛)いるんだ。君ら(📅)が血(🤜)を(🍩)流(🌜)して書いたも(🎞)のをま(💤)るでむだにするなん(🚚)て、第一、人間(jiān )としてそんなことが出来るも(💿)のではない。幸い今(🈲)日(🤘)は県庁(tīng )に出(📗)掛る用事も出来たし(🥙)、知事(shì )閣(🔙)下に(🚑)直接(🛸)お目にかかれるか(🚋)どうかはわ(💊)か(🎷)らないが(👢)、学務課(🛩)ま(✝)でにはこの(📥)願(🌟)(yuà(😞)n )書(☔)を必(bì )ず出して(🤚)おくよ(🐾)。それで、今(😈)度は私の方(🍏)から(💩)君らに願(🚢)っ(🎍)ておきたいが、どうかみんな(🧕)が落(🏤)ちついて教室(📣)に出るようにしてくれたまえ。変にさわ(🎲)いだりして知事(shì )閣(gé )下の(🏣)面(miàn )目をきず(🍐)つけるよう(✊)なこと(🌨)になっては、(📤)何(hé )もか(🏵)も(🤔)ぶちこわしになる(🔪)ん(🍃)だか(✂)ら(🕯)。いいかね。
徹太(🔡)郎は大(🍆)して気(🐸)にも(🖇)とめ(🚤)ないような(🏰)調子でた(🆖)ずねた。道江は顔(yá )を赤(🐷)らめてぐずぐずし(🎠)ている。
「何がずるいんだ。」
次郎(láng )は、それ(🧔)でも一(yī(🛢) )心に(😦)彼の(👌)顔を見つめ(🏫)ていたが、(📂)急に、何と(🌻)思(🈴)っ(🏗)たか、(🕑)くるりと向(xiàng )きをかえ、彼を(👓)置き(🌺)去りにして、すた(💈)すたと歩(💤)き出した。
「何しろ、朝倉先生の退(📼)職の(🤱)理(🈸)由が理(⚫)由だ(🗿)し(🎃)、君たちの行(🐼)動を(👛)当局では極力警(jǐ(🥝)ng )戒しているら(😒)しいんだ。万(🚞)一(💜)ス(🆖)トライキ(🚗)にでも(🗝)なったら(🌀)大変(🎋)だぜ(💧)。」
しまり(🚽)のない口を半ばひら(💫)いたま(🔛)ま(🗣)、ぽかん(🚊)として次郎のうしろ姿(zī )を見おくっていた馬(🗺)田(tiá(✍)n )は、次(cì )郎(🔣)が十(🛢)間以(🚺)上も(🎱)遠(yuǎ(🚹)n )ざか(🧛)ったころ、つ(👼)ぶやくように「畜(🦔)(chù )生！」と叫んだ(🚷)。そして帽子を(⚽)ふりあげて、力まかせに自分(💨)の(💼)股をもう一(🗳)(yī )度なぐり(💋)つけた。
校(xiào )長室がひっそりしているのにひ(😊)きかえて、教(jiāo )員室は何となく落(luò )ちつきがな(🍫)か(🖨)った。三人(ré(😏)n )、五人とかた(🤟)ま(📶)って立(lì )ち話をして(🌐)い(🐐)る(🕦)様子が、あけ(🕵)放した窓(🧡)から、いつも生(shēng )徒たちの眼(🐕)に(🍎)うつっ(💔)た。ま(🌥)た四(🚴)年や五年(💂)の教室(🔓)に出(🐨)て(🕎)来(lái )る先生たちの(🎈)態度にも、ふだんと(🤮)かなりちが(🧤)ったところがあった。いつ(🤵)も駄じ(🕜)ゃ(🧑)れをとば(🍚)す(🎖)のを得(dé(❤) )意(🦄)(yì(👟) )にして(🏌)いる先(👈)(xiān )生(shēng )が(📚)いやにま(📴)じめだったり(⛵)、これまで教(🚯)科(🛺)書(🔔)以外の話なんか一度もした(🍜)ことのない先生が、とってつけたように、(⏯)修(👚)身めいた(㊙)話(📖)をし出したり、ま(🈵)た中には、変ににやにやしな(🙏)がら(🖇)、「こないだ大(🌯)垣前(🙄)校長か(🏛)らお手紙をいただいて(🐻)ね。」と、その手(shǒ(🆑)u )紙(zhǐ )の中に書いてあったという一二の文(🦒)句を引き(🏾)出して、前校(xiào )長(zhǎng )をほめ、(🎮)自(zì )分と前校長の間には何か特(👴)(tè )別の関(wān )係(🌑)(xì )で(🚱)も(🔰)あったかのようにほ(🥑)のめ(🐽)かした(🏪)りする先生(shēng )もあ(💡)っ(🥃)た。すべ(🛋)てこういうことが何(🕗)(hé(🐘) )を説明している(㊙)かは、生徒たちに(🍩)むろんわかりすぎ(🦉)るほどわかってい(💿)た。だから休(🚄)み時(🎪)間になると、彼らはそ(📫)れ(🤝)を(🐃)材料にして先生(shēng )たちの品(📩)定めを(🌋)するのに忙しかった(🐖)。こんな場合、(🕔)いつも奇抜な思いつきをやるので(🤣)人気のある五年(⛩)の森川と(🎎)いう生(👿)徒は、四(🏌)年と(📊)五年(⭕)の各教(jiā(🐰)o )室を(🏌)まわ(🌂)って(📺)そ(🎖)の品(🧜)定めをきいて(🎶)ある(📝)いていたが、昼(zhòu )休(❄)みの時(📟)間には(💁)、もう校(xià(🏛)o )友会(❇)事務(👏)室(shì )の黒(hēi )板(👮)に「教(jiāo )員適性審査採点表」という(🕺)の(😙)を書(shū )きあげ(💅)て(🐊)いた。校友会(🚿)事務室は、(🦓)生徒控(🌲)(kòng )所の横の小さな室で、間は(🏏)ガラス戸で(😦)仕切(qiē )ってあったので(⚽)、(⬜)控所から(💋)は(🔂)ま(👔)る見(jià(♊)n )え(🔓)だ(📖)った。校友会の(📝)委員(yuán )た(🐃)ち(❗)五六(💼)名(⭕)が中(🤯)でわいわい(🌂)さわ(🗒)いでいる声をききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一(yī )二(⏸)年の生徒たちまでが(🥇)押しよせて来(🔱)(lái )たが、そ(🚟)の採(✝)点表の(👨)左の端(🎼)(duān )には(🚉)、馬(mǎ )賊、チャップリン、かま(♿)きり、あ(🍀)ざ(🏜)らし、おでん、花(huā )王(wá(👠)ng )石(shí )けん、長(💒)茄子、瓦煎餅、といっ(🐓)たような先(🥕)生たちのあだ名(míng )が縦(zǒng )にならんで(👦)おり、それに括弧か(✖)っこして受持学(🔨)科名が書(🥀)(shū )いて(♍)あっ(💍)た。そして(🎗)、そ(🚬)の右(yòu )に点(📀)数欄と備考(🖼)欄(🚵)(lán )とがあったが、(🤴)点(diǎn )数(shù )欄に(👰)は五(wǔ )点(diǎn )というのが(🗨)一つ(🤺)あるきりで、あとはみ(🎥)な四点以下(xià )だ(🌹)った。零点(diǎn )はさすがに一(yī )つもなか(👎)った。備(👘)考欄には、「品(✳)性下劣、御殿(🤹)(diàn )女(nǚ )中(zhōng )の如(rú )し」とか、「駈(👅)(qū )落かけお(🚠)ち三回(🤸)心中未遂(⛲)(suí(💛) )一回(📜)」とか、「野(yě )心(🥄)満(🔽)々、惜(💹)(xī(🧖) )しむらくは低能(🎾)」(♿)とか、「彼いつの(🔢)日にか悔い改めん」とか、「愚鈍(🎨)なるが如く(🅰)に(🙋)して、最(❌)も警戒を要(🥨)す」とか、そういっ(✝)たさまざまの文(wén )句が、いっぱい書(🤕)きつ(🕤)め(🥃)てあった。五点の評点をもらったのは「(🕧)あざらし」先生だったが(👊)、(😹)その(🤽)備(bèi )考(🗨)(kǎo )欄には「性粗野にして稚気あり(🍔)、(🈶)陰険(xiǎn )とは(🧡)認め(👨)がたし、合否の判定(dì(🎇)ng )は後日(🚒)会(👌)議の結(jié )果(👩)に(✨)まつ」とあ(🌨)った。
「千ちゃん(🤣)の(✉)方(fāng )を見張(😬)るの？ でも、橋(💇)から先(🅰)(xiā(🏁)n )はだめじゃ(👭)ない？」
次郎(🐳)の調子は少(🧞)しとがって(🕖)い(🔶)た。道(🐝)江(jiāng )の問題(tí(🚓) )か(💄)ら(🍉)遠ざかるにつ(🖌)れて(⏫)、彼(🌡)は次第(dì )に(🐤)元気をとりもど(💁)して来たの(👵)だった。徹太郎は、し(👕)かし(🆎)、心(📖)(xīn )配そうに(💢)、
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