次(cì )郎は、いつになくつ(🐍)かれていた(👽)が、(👭)床とこに(📻)ついてか(🥅)ら(👲)も、なかなか寝ねつ(➖)かれなかった。
次郎は、すぐには、その意味(wè(📠)i )が(🛌)のみこめな(👑)いで、きょ(📰)とん(🌻)としていた。すると、先生は、
「起(💩)きだ(🧤)したようです。もう(➕)だいじ(🗨)ょうぶですよ。」
次(cì )郎(✉)は、(👂)先生(📞)の言(yán )葉がますます激しく(🕹)な(🚉)って(Ⓜ)いくの(🐩)におど(🚖)ろいた。先生(shēng )は(🅰)、あるいは、昨(🌍)(zuó )日の(😫)入(rù )塾式にお(🍊)ける平(píng )木中(🍫)(zhōng )佐(🏷)の影響えいき(🗂)ょうから、で(👢)きるだけ(🌵)早く塾生たちを救(jiù )い出そうとしてい(🎋)ら(🤽)れ(🚫)るのかもしれな(🔙)い。しかし(📹)、(💘)それ(♈)にして(📎)も入(😔)塾したば(🚦)かりの青(qīng )年たちに話す言葉として(🌚)は(🙅)、あまり(💩)にも激(🐢)しすぎる。これでは(🏁)か(📸)え(🐚)っ(👉)て逆効(xiào )果を生むのではあ(🐥)るまい(👛)か。
次(💫)(cì(🥁) )郎(🎡)は、(🔱)い(🥒)きなりぴしりと(💶)胸に(🥗)笞む(🎺)ちをあてられたような気がした。かれの眼(🐽)には(🉐)、大河(🎒)(hé )の、(💨)今(🥖)(jīn )朝のしずまりきった静(jìng )坐(zuò )の姿がひとりでに(🧡)浮うかんで(🚔)来(🏭)た(🧗)。むろ(🚬)ん、先生に(🗡)返す言葉(yè )は見つ(🥜)からなかった。先生(🚀)(shēng )は、すると、微笑びしょ(🐁)うしなが(🖲)ら(🔱)、
(🥢)かれは、(🌈)むろ(👛)ん(⌛)、そのことに気が(👎)ついていた。しかし、べつ(💪)に気を(🔕)くさ(㊗)らして(📣)は(🏾)いなかった。毎回(📩)開塾の当初(♈)はそうだ(🌗)っ(👇)たし、時刻(⬆)どおり(🔚)に(🔖)板木が鳴(🐷)ること(⛅)さえ珍め(📫)ずらしかったので、今(🌪)(jīn )朝の板木当(dā(🕴)ng )番の正確さだけ(🐟)でも上できだぐらいに(〰)思(👼)っ(🔰)ていたの(👅)である(💝)。
「(🛸)ちょっとぼくに打(⚽)たし(🤫)てみてくだ(🌛)さ(⛎)い。」(🔝)
(🧞)次郎は、先生(🦑)の(📭)言葉がますま(🎢)す激しくな(🐮)っていくのにお(🤶)どろいた。先(xiān )生(shē(🏀)ng )は、ある(📟)いは、昨(🙊)日の入塾式における平木中佐(zuǒ )の影響えいき(📢)ょうから(🦑)、でき(🍼)るだけ早(🐣)く(🤥)塾(🔻)生たちを救(🏍)い出(chū )そうとしていられるの(🅾)かもしれな(💈)い。しかし、それにして(🦐)も入塾(shú )したばか(🌭)りの青年(nián )たちに話(🔹)す言(yán )葉(yè )としては、あ(🥓)まりにも(😱)激(🐎)しすぎ(🚒)る。これでは(🔄)かえ(🌴)って逆効果を生(shēng )むの(🍳)ではあ(💽)るまいか。
「第(dì )五室(shì )は、管理部と(⬅)して全体(🐭)の責(😀)任を負ってい(🙎)るん(💅)だか(📔)ら(🌌)ね(🌓)。僕、(🐒)一(yī )ま(📔)わ(🥂)りして、様(yàng )子(🐂)を見て来るよ。」
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