「師範(fàn )のやつ(🥈)らがいいふ(📨)らした(🔧)ん(🔵)だ(🐸)」
回(🕍)が進んだ、一(yī )対一(yī )が二対二となり、五回、六回におよんだとき、(🕤)浦中(zhōng )は五点、(😮)黙(😴)(mò )々も(🌀)くもく(📫)は三点(diǎn )になった。二(🐛)(èr )点の相違! このままで押(🗺)(yā )し(🛶)通すであろうか。千(qiā(🛫)n )三(sā(🦓)n )は回ごとにミスを(😉)した、しかもかれは三振(🤦)二つ、ピーゴロ一(🥉)つを打っただけである。かれは(📅)す(🐹)みに小(🏏)さくなって涙(🧤)ぐん(🎖)でいた。覚平はもう松の枝に乗りながらら(🔔)っぱをふ(⛹)く勇(yǒng )気もなくな(🐒)っ(🤧)た。
こうい(🐡)うもの(🏡)もあった(🐭)。
だがかれは少(🎦)しもひるまなか(🈳)った、か(🥉)れの鉄(📩)砲(pào )のごとき速球(⛎)はま(🔂)たたく間(🍨)に(🔒)ふ(💏)たり(⛲)を三(⌚)振せしめた、つぎは柳光一であ(🐃)る。光(guā(🏵)ng )一はボックス(🐄)に立っ(👫)てきっと投手を見やった(🍞)、かれ(🍍)は速(🐟)球に(🛶)対(✝)(duì )し(🔔)て(🦌)確(⛪)信がある(🐨)。千三(sā(📺)n )は小学校にありしとき光一のくせをよく知っている(🏓)、かれ(💎)は(🥄)光(🌍)一がか(📛)ならず自分(😟)の方へ打つだろうと(😿)思った(👣)。
「検定けんていを受け(🔑)るつもりか」
「どう(💚)ぞ(🛁)神(shén )様(🖖)、ぼく(🍑)の(🚘)塾じ(🛺)ゅ(💬)くをまもっ(📏)てください」
「ボー(🏼)ルが(🔂)ボールが」とかれは(🌪)悲(bē(📤)i )鳴(míng )をあ(📌)げた(💕)。中堅手(shǒ(🏏)u )がそれを(🏨)拾うてホ(🧣)ーム(🐱)へ投げ(🍣)た(🧔)、がこのときはすでにおそ(👿)かった、五大洲(🔻)(zhōu )とクラモ(🤝)ウ(🍵)は長(zhǎng )駆ちょ(🚕)うくしてホー(📕)ムへ入り(❗)、千三(sān )は三(🍵)塁にすべり込んだ。
「それ(🥇)は(👱)最(zuì )初からわかっ(🌰)てる(🚑)」(📴)と先生がいった(👱)、そ(🗞)う(🦕)して「(🏖)ボ(🎒)ールをやると(🛒)同じ気持ち(🗝)で(🔩)学問(🛐)をすれば(📙)天下の大(dà(🔽) )選手(shǒu )に(🍶)なれる」とつけく(🕶)わ(🎍)えた。
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