日本《色白 av 動画》2行目ライン
色白 av 動画あらすじ
「(🕴)うむ、わかってるよ(🍵)。」
だが聰明な(🧟)読者なら(😡)ば、彼のそうした(🤱)行為(🤚)の裏に、(🅿)いつも一(🛴)脈(mài )の哀(🚼)愁あ(🎵)いしゅ(🍜)うが流れて(😗)いたことを決(jué )して(🗃)見(👅)逃がさなかった(🕛)はずだ。実際、哀愁(😼)(chóu )は、次郎(🔠)にとって、過去十(shí(🔌) )五(🕟)年(➗)(nián )間(🗓)、切って(🍂)も切れない(💨)道づれであったとも(🤜)言えるのである(🤔)。彼(🍝)(bǐ )の負(fù )けぎらい、(👙)彼(🛑)の(🔯)虚偽(🙏)きょぎ、彼の反(fǎn )抗心(📻)と闘争心、およ(🏺)そそうし(🚪)た(🌋)、一見(⛳)哀(🗯)愁(🈴)(chóu )とは極(jí(🐆) )め(❎)て縁(yuán )遠(👗)いように思(sī(〰) )われる(🏋)もののすべて(🥈)が、実(👟)は哀(🐚)愁(chóu )のやむにやまれぬ表(biǎo )現(xiàn )で(💷)あり(🦏)、自(zì )然が彼に教(jiāo )えた哀(ā(🌱)i )愁からの逃路だった(💋)のであ(😺)る。そして、(🏛)もし(🏀)「自然の叡智えいち」と(🐡)いうものが疑(♒)えないものだとする(💺)な(🌳)らば、次(🤣)郎の(🏬)心がそろそろと詩にひかれて(💎)いった(🐸)ということは(☔)、必(🤩)(bì )ずしも不(bú )似(sì(🐸) )合なこ(🏚)とでは(😁)な(💘)かったであ(👡)ろう。とい(🤸)う(🎎)のは、何人も自(😒)己の(💇)真実を表(🕌)現してみたいという欲望を(📿)いくぶん(😡)かは持(chí(🈷) )っ(🏗)てい(🌅)る(⭕)し、そし(👥)て、哀愁(🛀)の偽(🐴)(wěi )り(🛬)のない表現には、詩こそ最(👘)もふ(🎱)さわしいもの(🖍)だからであ(⛲)る(🤣)。
「(🍆)そ(👑)うか。そうだと君の弟(📬)はいよいよ(🕤)変っ(🔳)た奴(🚘)だ(🕞)な。」
(🤤)大沢は、しば(🔐)らく(⚓)は、にこに(🐣)こして(😢)それを聴(🔏)いていたが、そろそろみ(🤳)ん(🌴)なが喧嘩腰(yā(🚫)o )に(🍋)なって来たのをみ(🌔)ると(✌)、だし(🍏)ぬけに怒鳴った(♎)。
も(🦐)っとも、生徒間(jiān )の噂による(🚳)と、校内に二人や三人は、尊(zūn )敬に値する先生がいな(💖)い(🌆)でもないらしかった(⚾)。また、入学式の時に(🐀)、彼が(🚈)校長からうけた印(yìn )象(🚬)も、まだ(🛌)すっかり消えていたわけではなか(🧚)った。し(🎑)かし(🎩)、そう(🦏)した先生(🏈)たち(🐥)は、次(cì )郎(🈳)たちとはまるで(🏃)べつの(🍣)世界(🎋)に住んで(🤡)いる(🎾)ような(〽)もの(⏪)で(🛂)、めったにその顔をのぞ(🔗)くこと(🎣)さえ出(chū )来(lái )ないのだった。次郎は、(✌)そ(🧚)のために、中(😾)学校というと(🛰)こ(🦊)ろは、小学(xué )校にく(🏃)らべてず(🙃)っと奥(à(🛃)o )行があるような気もした(📋)が、ま(🌇)たいやに不便なところ(😡)のようにも(🔬)思(🎻)った。
「な(🐧)るほど、(🏦)そい(✊)つは名案だ。そんな工(🌚)合にや(🏹)ると、(📗)五年生(shēng )に対して自(✅)然(rán )四(🐉)年生の(📯)権(🤷)威を示(shì )すことも出来(🖊)るわけだ。」
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