日本《フェラ hd》2行目ライン
フェラ hdあらすじ
「(😳)なに、用がな(🤫)いから？」(🛏)
校長は、最初(chū )鼻(📡)(bí )だけをぴくりと動かしたきり、眼(🛷)玉も口も動か(🤳)さなかっ(🐍)た(🌬)。眼(🧙)玉は(🦓)テーブルの上(💆)の血(🦈)書に注(🔑)そそがれ(💋)て(⚾)いたが、それを読んで(🤘)いる(⏺)ようには思(sī )えなかった。その(🆔)うち(🛴)に(🤮)、結ん(🎃)だままの口が、(🔷)うがい(😊)でもする時のように(🍅)、(🦂)む(😁)くむく動き出した。そ(🏪)して、それがやっと(📯)開(kā(🎧)i )いた(😳)か(🔎)と(🔚)思(🗿)うと、しゃ(🍯)がれた(🤡)女の(🌐)ような声(🍃)で「こ(🏡)れは、知(zhī )事閣(gé )下(xià )にも(🖐)、お見せ(🎉)しなけ(⚫)りゃなら(♏)んのか。」と、(💮)わかりき(🥐)っ(🆗)た(🎑)ことをたず(👃)ねた。田(🏧)上が「む(🐒)ろんそう(📜)で(🌨)す。」と答えると(🔘)、またぴくりと(🏬)鼻を動(🧡)かし、「こんなものを知事閣下にお(📼)見(🕝)せ(🔸)出来る(👳)と思うのか。君(jun1 )らにはまるで(🙅)常(👃)(cháng )識(shí )がない。どうかそんな(🔃)むりは言(yán )わな(🎆)い(⭕)で(🕸)くれ(🧛)。」(🌬)と、泣(🌶)いて(⚫)いるのか、怒っているの(💛)かわ(😪)から(🛩)ないような声(😁)で言っ(✖)た。四人共(gòng )、その時は、こんなのが(😑)自分(fèn )たちの(🕯)学校(🦗)の校長だろう(🏳)か、という気がして、(🏳)実(📝)際(🍤)なさ(🖋)けなかったそうである。田(❓)上が「僕(🙏)たちは朝倉先(🤛)生の(♒)留(liú(🧞) )任(rèn )さえ実(shí )現すればいいので(🐭)すから、(🛥)校長先生が(💁)それを保証(🖖)して(🍴)下(♌)さるなら、血書の(😵)処(🔕)置はお任せしましょう。」と言うと(🅰)、校長は何(🙉)と思(sī )ったか(⬜)、急に椅子から立(🤭)ち上(☔)(shàng )っ(🐸)て、(🚖)四(🦑)人(ré(🤩)n )の顔をひとりびとり念入(💖)りに見(🛢)まわ(♊)し(💵)た。そして(⛴)何度も首をふ(🎡)っていたが、お(🐉)しまいに、永い(♿)ため息をついて、「君らの(🛶)非常識には全く(🌁)あきれてし(👨)まう。朝倉先生(shē(🥘)ng )の退職は県の方針で(🤚)きまった(🗓)ことだ。県(🍉)の方針(🆘)で一(yī(🍵) )旦き(✊)ま(🏅)った以上、校(🚓)(xiào )長(zhǎng )としてはど(🏌)うにもならないではないか、それが(😓)君ら(🤓)にはわからんのか。」(😚)と(🆎)言った。そ(💪)して、も(🚥)う一度(🌀)永いため息をつい(🍿)て、ど(🎓)たりと(⤴)椅(yǐ )子に腰(🍌)をおろし(🧑)たが、い(👁)かに(🐋)も(💈)思い(🔗)なやんでいる(🏼)よ(🌇)うに眼をつ(🐽)ぶっ(🥘)て、ひとりごと(🌓)のよ(🍠)う(🌕)に言(👁)った。「そりゃ、朝倉先生(💇)が惜(xī )し(🐺)い先生だということは私にもよくわかっている。いや(🍼)、誰よりも(🤲)私が一番よくわかっているつもりだ。だ(🤴)から、君らが先生の留任を願い(🖤)出(🏝)る気持には心か(🚚)ら(🤕)同情する。しかし(🍈)、何しろこれは県の方(🈶)針(😐)できまったことなんだから、お(😀)たがいにあきらめるより仕方がな(🕘)いではな(😎)いか。」(🈸)
「(🏂)なに、用(🔉)がないから？(🙉)」
彼は立(lì(🗂) )ち(🧑)どまったまま(🏤)、しばら(🈷)くじっと馬田のうしろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづかみにしてい(🏊)た帽子をふり(⌚)あげて、つ(❇)づ(🛤)け(🚚)ざま(😓)に二三度(dù )、つよ(🏩)く自分の股(⭐)をなぐりつけた。それ(💍)は、彼が何(⚓)かやりそこないをしたり、しゃ(😙)く(💯)にさわ(🐟)ったりす(🛄)る時(shí )に、よくや(🛢)るくせなのである。
「(🍮)僕(pú )、(🆎)道江さんを、(😞)腕力(🐅)で馬田に(🏅)対抗(kàng )させようなんて、そんな(🈺)こと考えてい(🤴)るん(🥪)じゃな(〰)い(🏚)よ。」
みんなの(🎦)頭には五年まえの(🤷)雨天体(tǐ )操場(chǎng )における恐ろしい光景が(🔧)まざまざとよみ(🈹)がえ(🔙)って来(🔦)た(🎉)。その時(💕)の(😖)次郎(💖)(lá(🥕)ng )の(⏺)英雄的な態(💖)度(dù )は、忘(😿)(wàng )れようと(✨)して(🥎)も忘(⛱)れ(〽)られ(🍄)な(🚅)い(📘)記憶である(⛩)。また(🚝)、これはみ(〽)んなが実際(💣)に見たわけ(🛍)ではなか(🗄)ったが、「三(sān )つ(🚞)ボタン(🏀)」(🍼)とい(➰)う綽名(🍎)のあ(🏂)っ(🥄)た(👧)始末におえない五年生の室崎(qí )を(🔹)相(xià(💽)ng )手(shǒu )に、次郎が死物狂いの喧嘩(huá(🏜) )をやって少(👤)しもひけをと(🔷)らなかったという話(huà )は、あまりに(🌽)も有名であ(❔)り、雨天体操(📍)場(👻)の記憶ととも(🗜)に、自然、そ(🔕)れもみんなの頭によみ(📆)がえって来(lái )ない(🏥)わ(👃)けはなかった。
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