校長の命令(lìng )に職員は目を皿のごとく大(dà )きくし(🈲)てさがした(〰)て(😟)た。
「じゃ一高で(⬇)一緒に(🐋)なろう、(🕯)きみがショ(✨)ートでぼくが投(🚲)手で(🎓)小(xiǎo )原さんが捕手だったら愉快だな」(⌛)
「いまさらそん(🌻)なこと(🛢)はできないから、一(💲)(yī )高で一緒になろう、も(🀄)う二、三(sān )年(⛰)経(jīng )てばぼくの家も楽(🔇)(lè )になるから」
「あッ、へそか」(🏄)
つ(🏫)ぎの打手(shǒu )は敵(dí )の(💇)主(🤟)(zhǔ )将小(xiǎ(📢)o )原である(⛹)。ホ(✏)ーム(🥎)ラン(🌔)か三(👈)塁(➰)か、いずれ(🚏)に(🤽)し(🗼)ても一(yī )点(🌬)は取(qǔ )るだ(🥚)ろうと人々(👤)は思った、投手(⏸)五大洲はじっと腕(wàn )をくんで(🎸)捕(🛁)手のサ(🏵)イン(🍰)を(🐿)見やった。第一球(🐨)は高目のカーブであった。五大洲はそのとおりに(♊)球(🎋)を投(👖)げた。小原(🔌)はボールを取るだ(❔)ろう(🎚)と思いのほか、か(🗑)れはおどり(🛳)上(shàng )がってそれを打(♋)った(🏺)、球はショートの頭をはる(♎)か(❔)に(📞)高く飛んだ、千三はうしろに走った、と球は伸の(😚)び(🧟)るか(🌈)と思いの(😤)ほか(🎒)、途(🌪)中(zhōng )で切れてさ(✊)か落としに落(🐾)ちた、ハッ(🥖)と(🏐)思(🦗)(sī )う間(🏹)(jiān )も(🧜)ない、(👁)光(🦂)一は疾(jí(㊙) )風しっ(🙃)ぷ(📝)うの(⛵)ごとく(🕦)本(bě(🍧)n )塁(lěi )を(👉)襲おそうた、千(🚜)三はあ(😡)わて(🌍)て(🥧)ホームに投げた、球は高くネットを打った。
の声が(🚢)鳴りわたった(🕊)。ちょうどそのと(⏸)き黙(🕙)々(🚓)塾もくもく(🔽)じゅ(👁)く(👲)の(😧)一隊が入場し(🗨)た(🥫)。
「活動じゃない(🐿)かえ(🔈)」と母がいっ(🚚)た(📔)。
「ぼく(🚓)も(🦅)そう(🔡)思っ(🖍)てます、ぼ(📂)くはかなら(🕎)ず勝たしてごらんに入(🚝)れます」
「きゃ(🤣)つは(👳)一(🎦)(yī(🐉) )体生意(yì )気だから(🈳)ぶ(📈)んなぐるがいいよ」
「ばかッ、(👇)き(🐖)さまは医者の子から(👅)わいろをも(🚞)らってるから(🥘)そ(🙅)ん(🕥)なこ(♌)とをいうんだろう(🤐)、だれ(👱)がなんといってもおれは(🚖)なぐる、あいつは一体(🍗)小(🗓)利口(kǒu )で陰(🏘)険だぞ」
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